《徐勇鹏教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《徐勇鹏教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师：徐勇鹏 时间：2013.05教材：北京版14册 课型：listening and speaking 课题：Unit 11 The Hand Part 1 Listening and Speaking学习内容分析 本节课是北京版英语教材第十四册第十一单元第一部分，内容围绕 “谈论情绪”，以及课标 “如何描述心情”这一语言功能。本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。 本课中共有两组听力材料： 第一组是由四则小对话形式出现，内容是分别由四个人询问对方担心或焦虑的原因；第二组是由三则独白构成，分别由Alex的老师、Alex的妈妈和Alex本人就Alex第一天上学时的心情及表现进行回忆和阐述。本
2、课的听力材料非常适合用来训练和培养学生的听说能力及语言思维能力。两组听力材料同是“谈论情绪”这一主题，内容比较切近现实生活，所以学生对此话题会感兴趣，经过台阶的搭设,学生能够使用简单的宾语从句对创设的情景进行描述。学生情况分析1.学生自然情况： 本次授课的对象是我校初二（1）班的学生，整体英语水平较好，大部分的学生对于英语很感兴趣，积极性高，在课上能够主动思考，积极参与活动，运用一些策略去完成任务。近20%的学生积极性差，需要老师的督促去完成教学任务，还有个别的学生基础弱，没有学习主动性，这些是上课特别关注的弱势群体，在教学中必须在活动前做好铺垫，为他们多搭台阶，让他们在课堂上有所收获。2.已
3、有知识和能力：词汇和语法：学生对描述情绪的形容词并不陌生，如worried，sad，nervous，excited，happy等，本节课还需要学习puzzled，disappointed，frightened等词汇；在本册书一到六单元中，学生曾多次遇到感官动词后接形容词，并且可以运用句式look/sound/+ adj.进行描述；语法方面，本节课的重点语法项目宾语从句，在本册书第八单元学过宾语从句为陈述句的形式，学生能够了解其基本结构和意思。 话题与内容：学生对谈论情绪的话题并不陌生，在日常的练习或课文学习都中有过接触。这些都为本课时的听说训练奠定了基础。第二组听力材料中，“上学第一天”是学生
4、们亲身经历过的事情，是学生颇为感兴趣的话题，所以文段理解起来不会构成太大的障碍。3.可能遇到的问题：学生第二次在本册书中接触宾语从句，但是本节课听力材料中出现大量的由whether和特殊疑问代词引导的由疑问句变化而来的宾语从句，还需要引导学生体会其语意和用法。想要达到听力后的口语输出，还需进一步引导学生对已有的材料进行梳理整合，循序渐进，引导学生结合语境进行输出。教学目标本节课结束的时候,学生能够：1. 通过审题进行听前预测，找出关键词句，获取并记录听力材料中有关描述心情的具体信息；2. 在听材料后，关注并归纳I dont know whether/ why . / I dont rememb
5、er how. / I cant understand why.等疑问代词引导的宾语从句的语用功能；从不同说话者角度复述Alexs first day at school的相关信息；3. 使用I (dont) remember./ I think./ I hope.等语言结构对自己曾经获得的生日礼物进行描述；4. 通过观察他人的表情变化，询问他人的心情，增强关爱他人的意识。教学重点和难点【教学重点】1. 通过审题进行听前预测，找出关键词句，获取并记录听力材料中有关描述心情的具体信息；2. 在听材料时，关注并归纳I dont know whether/ why . / I dont rememb
6、er how. / I cant understand why.等疑问代词引导的宾语从句的语用功能；在听力后从不同说话者角度复述Alexs first day at school的相关信息；【教学难点】如何使用I (dont) remembered./ I think./ I hope.等语言结构对自己曾经获得的生日礼物进行描述；教学过程教学步骤与时间预算教师活动学生活动设计意图Step1 Lead in(Pre-listening)Play some pieces of music and ask the students some questions.Answer the teachers
7、 questions about their feelings of the music and the final exam.引入本课话题；吸引学生注意力，激发学习兴趣；并为第三部分的听力做词汇铺垫如: puzzled, disappointed and frightened.Step 2 While-listeningTask 1 (Material 1) 1) First time listeningAsk the students to listen to four short dialogues, and write down their feelings in Task1 indi
8、vidually .2) Second time listeningAsk the students to listen to four short dialogues again, and choose the right answers in Task1 individually , then discuss in groups.Call back in a whole-class setting.Task2 (Material 2)First time listeningAsk the students to listen to three pieces of monologues fo
9、r the first time and get the main idea of the passage.Task3Second time listeningAsk the students to listen to three pieces of monologues carefully for the second time and choose the best answer.Call back the answers.Task4Third time listeningAsk the students to listen for the third time, and take not
10、es of the information individually, then discuss in groups.Call back in a whole-class setting.Read fast to make the sentences meaning clearly.Do it first individually and then discuss in pairs.Listen and find out the general idea.Find out the key words then listen and choose the best answer.Discuss
11、the answers in pairs.Read through the form ,guess the words in the blanks.Do it first individually and discuss in pairs.理解文章内容，听取文章大意，强化单词书写。 进一步理解听力材料，训练学生听细节的技能并指导听力策略。通过听，培养学生获取文章大意的能力。通过学法指导，培养学生运用听力技巧，获取细节信息的能力。通过表格内容填写，训练学生记录信息的能力；并为围绕说明对象进行语言输出做铺垫。Step3 Post-Listening1) Ask the students to re
12、tell the material according to the chart in groups, using the sentence structure: Alexs mother knew he./Alexs teacher remembered .Alex couldnt understand why./ 2) Task5Ask the students to talk in groups about My favorite birthday gift, using I (dont) remembered./ I think./ I hope.Retell the material
13、 according to the chart.To describe My favorite birthday gift 小组合作,根据表格内容，试着从不同说话者角度复述Alexs first day at school的相关信息. 鼓励学生用宾语从句进行复述，为语言输出环节做铺垫。检验学生是否能用I (dont) remember./ I think./ I hope.等宾语从句简单叙述生日当天得到自己最喜欢的一个生日礼物的过程。Step4EvaluationAsk the students to have an evaluation about this class by themselves.Have an evaluation about this class by themselves引导学生进一步反思总结所学内容，查漏补缺，为下个课时的学习打下基础。板书设计 Unit 6 The Hand Part1 Listening and Speaking Alexs mother knew he. I (dont) remembered. Alexs teacher remembered he. I think. Alex couldnt understand why. I hope.
