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1、图片在小学英语教学中的作用小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲望。为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，采用图片辅助教学是一种较好的办法。运用图片教具可以把抽象的语言用直观具体的形象体现出来，使学生如临其境，如见其形，如闻其声，从而更好地接受和掌握所学内容。图片教具形象、生动、符合学生的年龄特点，学生乐于接受，易于理解。讲练单词，词组、句子和课文时都可以运用。使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起
2、并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。 一、 运用图片进行复习 在教学中，我们发现小学生有“学得快，忘得快”的特点，特别是低年级的学生，他们模仿能力较强，但一旦脱离了老师和磁带的引导，学生就不知如何去说了。因此，每节课的复习环节尤为重要。我认为在此环节中，我们可以充分利用图片的直观、形象的特点，让学生看所学单词，让学生进入到使用语言的环境。例如，每节课我会利用课前的两分钟出示图片来复习单词，两分钟的时间很短，但学生在看中复习了单词的含义，在说中练习了单词的读音，而且，每节课的两分钟积累起来就是宝贵的财富。我们都知道水滴石穿的故事，单词的学习亦是这个道理。我们无须使用过多的语言，在
3、潜移默化间学生便有了飞速的进步。 二、 运用图片创设情境 语言的主要功能在于交际，英语亦是如此，它的每一句话都不是独立存在的，都有其特定的语言环境。语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。而小学阶段，特别是低年级的学生，他们的理解能力相对较差，怎样让学生融入到情景中学习英语、使用英语是我们每一位英语教师需要处理好的问题。我认为，图片的使用是解决该问题的一种切实有效的途径。教师要让孩子浸染在一个革命性的教学环境里，充分利用生动、活泼、人性化的鲜艳的图文，透过抽象语言文字，引导孩子对事物讯息的理解、接受，让孩子在快乐的英语学习环境中，轻松学英语。 在EEC版Sparky教材第五
4、课的教授中，我就采用了图片创设情境。本课的重点是学习句型“This is my .”，其中有一个生词house，因此我制作了教具一个门和窗可以打开的大房子。在做过了热身和复习后，我将大房子贴在黑板上，并向同学们介绍 “Look ! This is my house .”，询问同学们是否愿意到我家里做客，参观我的房子，这样学生们的兴趣和好奇心一下子被我调动起来了，也自然的导入到本节课的新授环节，与此同时，教师也将本节课融入到一个情境中，有了图片的辅助，学生很快的进入到教师所创设的语言环境中来学习。并且，房子的门和窗是可以打开的，教师可以打开房门后取出房间的“平面图”，通过介绍室内的布置（This is my ）来进行讲授和操练，这也延续了导入环节的情境，使情境更加完整、自然。
