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1、在学中玩 在玩中学 人教版一年级上册数学乐园教学实录城关区五泉小学 周登芳教材解读： 数学乐园是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动，是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 设计思路：未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生
2、生活的实践活动，让学生玩中学，学中乐。教学目标：1加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。2学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。3解决问题的过程中学会与他人合作。教学内容：人教版教课书82-83页的内容。教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。教学过程：一、创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？ 生：愿意师 ：（板书 数学乐园）（设计意图：上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情
3、景，把他们的注意力吸引过来。）二、师生共同做游戏，共同探究（一）用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？生：行师：1 、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2 、 请后2排的小朋友起立。3 、 请第2排的小朋友起立。4 、 请左数第3竖行的小朋友起立5 、 请右数第1竖行的小朋友起立6、谁可以告诉大家你的位置吗？师总结： 刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友
4、一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦-（设计意图：起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。）（二）用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。师：请小朋友拿出你的作业纸，用才笔画出你走迷宫的路线。谁愿意告诉大家你是怎样走出去的？生：我是这样走出去的-师：还有不同的走法吗？生说不同的走法师总结：同学们很了不起，很聪明，用自己的智
5、慧按数字从小到大的顺序走了出去，有的同学还想出了好几种走法，老师真的很佩服你们。（设计意图：利用走迷宫这一游戏，培养学生有条理地思考问题的能力，同时教给他思考的方法，同时也激励他们学习的积极性。）师：听数字娃娃也在表扬你们呢-鼓掌-小朋友请进去做游戏吧（三）经过自己的努力去数学乐园游玩师：这里有两个游戏，你们想先做哪一个生送信师：送信的游戏归则1 、请小朋友拿出卡片、信封。2 、把得数与信封上数字相同的卡片放进信封3 、把信送到指定的油箱里4 、请三名邮递员一 一检查。师：你们为什么不送出去呀？生：我这个卡片找不到相应的信封师：你很诚实，老师很喜欢你。师总结：送信这个游戏，小朋友合作的很好，而
6、且都能送对。（设计意图：使学生在有趣的游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时培养与同伴合作的意识。）对口令师：我们一起做对口令游戏对口令游戏规则： 1 、 每组3个人2 、 1人说数，其余两个人用多种形式说组成。（如伸手指，出卡片，拍手等）3 、比一比，那一组合作的好。（老师加入做游戏）师总结：同学门用多中形式做了对口令游戏，小老师当的特别好，小组长进总结。投沙包游戏师：我们一起做投沙包游戏投沙包游戏规则：1 、请分成两队男生和女生2 、 每对选两名小老师，选出10名队员3 、 找2名裁判，谁投中一个，那个队就的一个标记。 师：从这个图中，你发现了什么？生：我发现男生赢了生：我发现男生比女
7、生多投进1个。生：我发现男生和女生一共投进9个生：我发现男生还有5个没投进，女生还有6个没投进 师：同学们不仅做了投沙包游戏，还从游戏中发现了很多数学问题，真不简单。（设计意图：这一游戏让孩子门感到很新鲜，通过参与让孩子们感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。）三、全课总结：师：小朋友靠自己的努力，去数学乐园玩了玩，你们开心吗？其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。老师相信你们一定会成为数学家。师：上了今天这节课你有什么想法？生：我可以和院里的小朋友一起做数学游戏。生：今天这节课我很开心。 生：我会记住今天这节课长大以后说给比我小的朋友听。（设计意图：游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。）
