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1、鄂教版语文五年级上册第一单元（后半部分）鄂教版语文五年级上册第一单元（后半部分）3.我的房间教学目标（一）知识与技能：1.学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。（二）过程与方法：给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。（三）情感、态度和价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。教学重
2、点：1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学过程：第一课时一、谈话导入。你的房间是怎样的呢你对自己的房间有什么思考呢今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。二、整体感知课文内容1.自己读读课文，看看文章围绕我的房间先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有
3、异议的在全班提出。3.指名交流三、练习读准读顺课文。1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。4.指导并帮助读好学生认为难读的句子5.接力读课文。四、课堂练习。第二课时一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。二、梳理学生问题，引导带着问题读书1.他的房间到底是什么样子2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢3.为什么最后他还是说自己最最喜欢的还是现在的房间（根据学生回答整理）三、围绕重点问题研读课文为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢说明现实中他
4、希望什么1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有这样的希望吗为什么呢你怎么想的呢C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己
5、喜爱的小节。四、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。1.他的房间到底是什么样子谁能通过读书告诉我们2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢例如：为什么他要嘘-小声点地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说自己最最喜欢的还是现在的房间4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。五、课堂练习，总结全文1.学习了这个文章你最深的感受是什么-原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢再读读全文，看看你发现了什么（前
6、后照应、语言有变化、生活化的语言）3.教师总结全文的学习。十五夜望月学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2培养丰富的联想、想象能力。3积累咏月的诗词。一、学生活动1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。二、教学过程（一）导入诵明月之词，歌窈窕之章这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析十五夜望月教师印发十五夜望月的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩哪些地方有不同的见解或补充十五夜望月赏析在
7、唐代咏月的篇章中，这是较为着名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。（三）诵明月之诗小组之间把准备好的有关明月之诗的小卡片，相互交换赏析，组长
8、记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五）学生小结你认为这堂课好不好说明原因。（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。语文乐园（一）教学目标（一）知识与技能：1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。2更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。3积累关于珍惜时间的名言警句。4通过读短文
9、感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：积累词语并运用。教学安排：1课时一.学习读一读，想一想：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。二.学习读一读，说说下列句子的语气有什么不同：1.学生自由读句子。2.说说下列句子的语气有什么不同。3.自由体会句子所表达的感情。4小组评读，读出句子的语气。三.学习读一读，记一记：1
10、.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。四学习读一读1自由读短文。2说说短文写了一件什么事情3学习了短文给你什么启发板书设计口语交际：我当主持人教学目标（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。2培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容-掌握交际方法-创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉
11、宾。二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。（3）学生自由组合创设情境。三.创设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。2教师巡视，适时指导、鼓励。3小组推荐代表向大家交流。4全班评议，评出最佳主持人。习作一个快乐的人教学目标（一）知识与技能1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。2表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。3能够修改自己的文章。（二）过程与方法1、课前全方位了解
12、这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。2、观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。3、培养学生抓住特点写人物的方法。教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：1板书一个快乐的人2同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢3快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学很多人都是的，并且还包括我们自己。二知道具体描述1这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。2指明学生讲一个快乐的人的一件事情。3同学们你们听了这件事情有何感想4其他人怎么评价这个人呢5小组交流三、指导书写。1、把内容写具体，写出最能体现人物快乐的事例。2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。3学生独立作文。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了快乐的事例。-3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。1
