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1、东丰县小学五年第二学期数学教案东丰县中小学适用版权所有盗用必究课题分数和小数的互化（一）小数化分数课时第（1）课时，共（2）课时主备宋晓丽校对王玉光审核王玉光教学目标知识与能力根据分数的意义，掌握将小数直接写成分母是10、100、1000的分数，再化简。过程与方法通过教学，使学生理解和掌握小数化成分数的方法，能熟练、正确的将小数化成分数。情感态度与价值观在学习活动中，沟通数学知识之间的密切联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教材分析教学重点小数化分数的方法。教学难点灵活运用小数化分数的方法。教学准备教师准备学生准备教学过程教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）设疑自探（一）准
2、备练习1、填空。（1）0.7表示（ ）分之（ ），0.08表示（ ）分之（ ），0.125表示（ ）分之（ ）。（2）用十分之几、百分之几、千分之几读出下面各小数。 2.05读作( )表示（ ） 0.035读作( ) 表示（ ） 0.0008读作( ) 表示（ ）（二）揭示课题以前我们已经学过小数，知道它的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一，同时也懂得：小数实际上是分母为10、100、1000的分数的另一种形式。因此，小数一般可以直接写成分母是10、100、1000的分数。今天，我们就来学习：小数化分数的方法。（三）学生质疑 同学们，看到课题，你认为我们本节课应该解决哪些问题？（对学生提出
3、的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们认真探究例1，就能弄解决刚才提出的问题。)（问题预设：小数怎样化成分数，方法是什么？小数化成分数时需要注意什么？）（四）出示自探提示1、看书77页例一，独立计算，然后分别用小数和分数表示计算结果。2、 通过刚才的计算，310米和0.3米有什么关系？35米和0.6米呢？3、思考能不能把小数直接写成分数呢？如果能，怎么写？试着完成教材77页的“试一试”。 4、说一说小数化成分数的方法是什么？解疑合探一、1、检查自探效果。（重点提问学困生，回答不完整由中等生补充
4、，再由优等生评价，中等生不能解决的问题，组织学生进行讨论。）2、重点引导学生观察发现小数化分数的方法。第一步：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写上几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。第二步：注意化成分数后，能约分的要约分。（请学生齐读一遍）质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设：带小数怎么化成分数？要注意什么?（强调：带小数化成分数时是带分数，化的时候要把整数部分先写下来，作为带分数的整数部分，再把小数部分化成分数写在后
5、面作为带分数的分数部分，不能遗漏。）运用拓展（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、0.6里面用6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），化成分数是（ ）。 0.078里面用78个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），化成分数是（ ）。 3、把下列小数化成分数。0.8 1.01 0.902 4.045板书设计 小数化分数310=0.3 0.6=35小数化分数的方法：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写上几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。能约分的要约分。
