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1、爱莲说教学设计 -东兰县县城中学 韦小梅【教学目标】(一)知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意，积累一些文言词汇。2、了解“说”这种古代文体。3、学会运用托物言志的写作手法。（二）过程与方法目标：理解正衬和反衬的手法，学习借物喻人、托物言志的写作手法。（三）情感态度和价值观目标：1、理解作者在文中所表现的情操。2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。【教学重点】理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。【教学难点】对正衬和反衬手法的理解。【教学时数】2课时【教学过程】第 一 课 时一、创设情境，导入新课在众多的花中，大家最喜欢什么花？(生答)而老师最喜欢的是莲花，因为莲花从
2、淤积的污泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤过却不显妖媚。今天我们要学习的是南宋著名理学家周敦颐写的散文爱莲说，看一看他笔下的莲花又是怎样？又抒发他怎样的心志呢？ （板书课题、作者）二、理解文题，熟悉作者及写作背景1、解题文章的题目是爱莲说，“爱”表现了作者的什么?(明确：感情)“莲”是文章描写的什么？（明确：主体）“说” 在这里指什么？题目该如何理解？（不要求生答，师解释：“说”是古代一种文体，可以说明、记叙事物，也可以发表议论，偏重于议论。题目可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 。）2、作者和写作背景让学生根据自己的预习介绍教师补充作者周敦颐，学识渊博，品德高尚，为官清廉
3、，深得民心，为百姓所爱戴。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲学时，曾带领属下挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵清香扑来，周敦颐凭栏放目，触景生情，深感封建官场黑暗，深爱莲花的高洁，于是写下了这篇著名的爱莲花。三、明确学习目标 （出示教学目标）四、听读文章，感知课文1、自读课文 。 (在自己认为难读难写的字词下画横线。）2、录音朗读，并配画。（要求听准音，注意语气、节奏。）。3、让学生听录音跟读。4、指名读，正音，出示生字辨读。y fn y zhu lin xi y y xin颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜闻5、齐读课文。6、结合
4、课文注释、工具书，小组合作自译课文。7、让学生就疑问的地方地方提出来，让学生相互解答或教师点拨。重点讲解“之”的用法及两个重要的文言句式： （1）“之”的用法 学生回顾，师再归纳出示： 、代词，代人、事、物。之 、动词，往，到去。 、助词，A、相当于“的”；B、用于主谓之间，取消句子独立性，不译；C、宾语前置的标志，不译。让学生再结合课文辨别“之”的含义。（2）两个重要的文言句式：A、“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“，也”可译为“，是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 B、“菊之爱”，倒装句, “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊”。“莲之爱”、 “牡丹
5、之爱”与此相同。8、请一学生翻译课文 （师生点评）五、作业布置熟读课文，背诵课文。第 二 课 时一、研读课文，加深理解1、文章题目是“爱莲说”，那么作者爱莲的原因是什么？通过上一节课我们对文章内容的理解，现在大家应该知道了吧？课文哪一句说出来呢？请找出。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （齐读，并着重翻译）2、作者如此爱莲，那么莲的可爱之处表现在哪些方面？写出莲花怎样的品格? （师出示一幅莲花图，小组讨论回答）明确: 描写角度 语句 赋予的品格 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴 体态香气 （中益清） 正直、芳香 风度气质
6、（亭亵玩焉） 清高(板书：莲 高洁 质朴 正直 芳香 清高)3、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的外形美，更是因为莲花的高洁、 质朴、正直、芳香、清高的品格，那么我们该用怎样的感情来朗读这一长句呢？能否背下来呢？ （指导朗读、背诵）明确：敬佩、赞美之情。4、描绘作者爱莲花的原因这一长句，其中有一句是千古传颂的名句，也正是这一句，道出了刚才老师说过爱莲花的原因，大家能否猜出来？ （明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）此句作为名句也作为本文重点语句，同学们一定要准确无误地书写、翻译及理解。5、莲花所具有的这些品格，是不是我们人所具有的品格呢？(生：是)从文中哪里可以看出来？明确：第二段“莲，
7、花之君子者也。”6、对，这也是文章的中心句，这一句作者把什么比作什么？明确：把莲比作君子，用上比喻的修辞手法。 （板书：君子 ）7、同学们能不能给这幅莲花图起个更贴切的名字，好不好？ （师指前面已展示的莲花图）明确：莲花君子图，君子莲，君子莲心。8、文章主要写莲花，还写了哪些花？作者分别把他们比作什么？他们与前面所说的莲之君子各持的人生态度是什么？ （出示菊、牡丹图片）明确：还写菊和牡丹，作者把菊比作隐逸者，把牡丹比作富贵者。隐逸者，不愿与世俗同流合污，脱俗避世；富贵者，贪慕荣华富贵，追名逐利，趋炎附势；君子，不慕名利，洁身自好，对追名逐利，趋炎附势的鄙弃，但不避世隐居。 (板书：菊 隐逸者
8、牡丹 富贵者)9、菊和牡丹除了起借物喻人的作用？还起到什么作用？ （学生讨论回答）明确：起到衬托的作用。作者用菊和牡丹来衬托莲花，更加含蓄而突出地表达文章的主旨和作者的思想感情。写菊是正衬，是美丽的，红花必须有绿叶衬托。菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚，它又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，与莲的品格相似，作者持赞赏的态度；而写牡丹则是反衬，牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种人生态度作者是否定的，持鄙视的态度。写牡丹是从反面衬托莲的君子形象。 (板书： 正衬 反衬 ) 10、整篇文章作者借莲花来表明自己不慕名利、洁身自好的心志
9、，这种写法叫作“托物言志”。这是我们今天要重点掌握的一种写作手法。 （板书：托物言志）二、师生总结，谈收获至此，我们学完了周敦颐这千古传诵的名篇，从内容上或写法上，大家有哪些收获呢？明确：从中在内容上我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格；写法上明白了作者采用托物言志的手法，借莲花来表明自己不慕名利、洁身自好的志向。同时，还写菊和牡丹来衬托莲花，用菊正衬，用牡丹反衬，批判了当时世人贪图富贵，追逐名利的世风，表达诗人君子风范。同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一
10、样正直的人。 二、课堂检测 (分组分内容完成)1本文运用 写法，作者所托“物”是指 ，所言的是 。2作者写莲的过程中，又写了菊、牡丹等花，这种写法叫 ，这样写的作用是 ，本文写“莲”的品质，用 作正面映衬,用 作反面映衬。3爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：4比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：5比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：6文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 7爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：8用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。9.仿写例句，用托物言志的方法造句。例：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，正
11、如清高正直，品行高尚的君子。仿：我爱_因为_ 正如_ 参考答案：1托物言志 莲 既不消极避世,又决不同流合污,永远保持清白的操守和正直的品德.2衬托 突出莲的高洁品质 菊花 牡丹3莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。4中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。5亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。6莲，花之君子者也。7托物言志。8正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。9.我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。 四、拓展迁移仿照本文托物言志的手法，以“我爱 ” 选自己喜爱的一物来写一段话。（如:梅、兰、竹、松、小草、蜡烛、蜜蜂等。）板书设计：爱莲说周敦颐菊 高洁 （隐逸者） 正衬 质朴 莲 正直 反衬 （君子） 芳香 牡丹 清高 （富贵者）托物-言志
