《《作文修改大作》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《作文修改大作》.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何修改作文（大作）教学目标： 1、掌握常用的修改符号2、学会修改自己的作文教学过程：活动一：掌握修改文章的重要性。 1、了解学生学习情况。 2、捕捉学生的思想动态，让学生明白学会自己修改文章的重要性。 老师总结：作文是需要修改的我们都知道好文章是改出来的。纵观历史，无论古今中外，大凡文章写得好的人，都在修改上下过功夫。语言大师老舍先生说过：“文章不厌百回改。”大文豪鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”这些话都表明了修改的重要性.可是在实际习作中有的学生却认为写作是自己的事，修改是老师的事。所以每次写作文给老师留下不少“作业”。生字不会写，空着格，让老
2、师填空，自己把握不准的词也照样用上，让老师改去。修改是写作文的一个重要环节，也是提高作文质量的重要步骤，能够改一篇作文，要比盲目地写几篇作文收益大，可见修改既是作文本身的需要，也是我们中学生不断提高自身作文水平的需要。活动二：作文的修改方法古今中外，几乎所有的作家对自己的作品都要反复修改。修改可以使作品更完善、完美。作文的修改一般要经过“读、删、增、改”四个步骤。第一步：读在作文过程中，因为急于把脑子里的思想表现出来，所以很多内容的表达都很粗糙和草率，甚至有些细节会存在很多错误。写完作文后，至少要读两遍。通过朗读，你会感觉到作文语言“上口不上口”。一般来说，读起来不上口、别扭，那一定有毛病。朗
3、读之后还要默读，体会作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，这样就很容易挑出作文的毛病，发现问题，为修改打下基础。第二步：删找到初稿里的不足，接下来就是着手进行删除，需要删的内容有以下四种： 一、与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。如作文同桌，其中一段写身为“三好学生”的同桌在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。作者的原意是想突出同桌的刻苦好学,但效果适得其反。因为这样写不正反映同桌既违反宿舍纪律，又不善安排时间吗？像这种只考虑一面却影响整篇主题的内容，必须删除。二、 空洞的议论或抒情应当删去。如写我的老师，如果开头大发议论，大谈教师的神圣性和
4、辛苦性，就极其不合时宜，所以必须删去过多的议论，只留下一两句点出老师这一职业的特征即可。三、 重复的表达和描写、过多的渲染和铺陈也应删除。如写运动会，只要写一两个运动员的表现做代表就可，绝不可不断地描写场面，不分主次地把每个人的表现都细加描绘，那样很容易变成“风景”描写和人物的罗列。四、离题太远或画蛇添足的内容应当删除。如写市场见闻，只能保留与市场密切相关的内容，而那些写什么时候起床、如何起床的内容必须删除；如何去市场、路上遇到什么这些内容也必须删除。因为都是与题意无关或离得太远的内容，适合一笔带过，甚至不写。第三步：增作文初稿，因为没有反复推敲写作内容，有很多都写得很单薄，因此必须适当增加一
5、些内容，使作品更充实丰满：一、 增加些能突出或深化主题的材料。比如写读后感时，可以把思路延伸开来，多联系一些现实，使个人的感悟更具有现实性。二、 叙述单薄的,可以适当扩展。比如有位同学写“小气”的奶奶，最初只是概括地写了奶奶吃剩饭的事，修改时增加了她吃剩饭时动作、语言的细节，使之形象更加具体、可感。三、 可以增加些环境的描写，使人物和事件能在一个更加具体的环境中发生，增加真实性。 第四步：改 这是最关键的一步。“改”需要在现有内容的基础上进行，考验的是推敲的功夫，因此必须仔细斟酌，除了调整病句、改正错别字等常规修改外，还应尽量找到最佳的表达来代替一般化的表达： 一、对明确主题或突出中心有利的地
6、方，要重点推敲，使之表达清晰。比如写一件难忘的事，在结尾处，不能只写出结果就草草了之，还要生发开来，针对事件的难忘性多探讨几笔，总结出更有意义的结论来。 二、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如习作弟弟的倒数第二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘，我望着他远去的身影,耳边又响起了我是小服务员的歌声”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交代。后来修改时作者在前面加了句“啊,家里还有煤饼！”联系上下文可知弟弟是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。 三、人物过多的啰嗦的对话应当改，尤其是一个人的话，不能过长。修改的方法是：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层,每层中插一些别人的问话、反应
7、，或加一些人物的动作、神态。 活动三、作文修改的范围 我们已经知道了作文是需要修改的，一篇作文写完后，应该从那些方面修改呢？总的原则是哪有问题就修改哪儿，对症下药，力求达到文章内容和形式的正确统一。具体而言，可从语言文字是否规范，标点格式是否正确，主题题材是否统一，结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等几个方面考虑。 1、修改语言文字。小学生写作时注意力主要放在作文的内容上，因此，难免疏忽了书面表达，因此文中出现错别字，漏字，用词不当，搭配不当，语序不当，不合事理，重复累赘，成分残缺等毛病，要解决语言文字的毛病，就要注重语言文字的规范性，这样作文水平才会有提高。 2、修改标点符号。标点符号是一种
8、特殊的文字，在文章中起到十分重要的作用，标点符号停顿位置不同，表意也相应不同，写作中，许多同学忽视了标点符号的作用，要么用的不正确，要么随便点一下，一逗到底，方便自己，苦了别人。那么怎样使用标点符号才算正确呢？ （1）逗号、顿号、分号、句号、感叹号、问号、间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。 （2）引号、括号、破折号、省略号、书名号各占两格。其中引号、括号、破折号，省略号，书名号各占两格，其中引号、括号、书名号的前半部分不能标在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、省略号不能分成两半标在上下两行。 3、修改主题题材。主题是文章的灵魂，是作者通过文章的具体内容将要表达的基本思想，即文章的
9、中心思想。有些学生在作文中虽材料丰富，线索清晰，文笔也流畅，但面面俱到，不分主次轻重详略，中心不明确，读后不知作者要表达什么，修改此类作文就需要动大手术了。要预防出现这类毛病，就要注意集中笔力，写好一个方面，突出重点。 4、修改结构布局。一篇文章审清题目，确定了主题，并围绕中心选好材料后，接下来的就是构思布局了。作文结构布局的修改，主要应从段落层次、主次详略、过渡照应，开头结尾等方面来考虑。一定要从宏观出发，整体把握，其关键是看材料和顺序安排是否合理。 5、修改逻辑修辞。 作文中辞格运用不当的错误有: （1）比喻不当：如一阵西北风刮来，吹到脸上像刀砍似的难受。（犯了比喻过重的毛病） （2）夸张
10、过度：如，我家的猫一下子能捉到两三只老鼠。（夸张过度，不符逻辑） （3）借代不妥：如，我最喜欢听“秃头”讲课，真有意思！（用“秃头”指代教授，既不严肃，也不文明） （4）拟人失误：如，今年中秋，月色格外明朗，我们都坐在院子里，一边吃水果，一边赏月，月亮也板着面孔看着我们，（月亮板着脸跟大家赏月的情境气氛不协调活动四、修改符号删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增
11、添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12. 前移号：文字前移或顶格。课堂小结：本节课我们学了作文修改的方法、范围、修改符号，了解了作文修改的重要性，请同学们课后认真复习，并利用本节课所学知识完成训练题。训练文题：忘不了他佳作欣赏：(一) 片段修改,升格文章。见PPT(二) 整文修改，文章升格。作
12、文修改范例【病文入院】奶奶踢毽子 前几天，婶婶带回来一只漂亮的鸡毛毽，说是要参加“庆元旦”的毽子比赛。 吃过晚饭，大家坐在一起谈天说地，奶奶手里拿起那只彩色的毽子边走边说：“今天我露一手给你么看看，显现当年我毽子王的威风。”看见奶奶兴味正浓的样子，大家哗啦退出一圈，围在边上给奶奶加油助威。只见奶奶先选好位置站稳，然后像模像样地活动筋骨，扭动扭动腰身。叔叔婶婶在边上鼓鼓掌。 奶奶才不慌不忙地一手提裤管，一手持毽子，“嗒.嗒”地踢起毽子来。毽子像一个乖巧的姑娘，有节奏地跳跃。“一，二，三”大家齐声数着。奶奶一连踢了三十多个都没掉，竟有些得意起来。 奶奶又踢了几个，不料用力过猛，毽子“啪”的一声掉到
13、了地上。“哎！老了老了，手脚不像当年那样灵活啦。我这个毽子王也得退位让贤啦！” “妈，您放心，这次比赛我一定把毽子王的皇冠给夺回来。”“妈，您是把您的一生心血都花在我们一家子身上呀！”“奶奶，我以后天天陪您练习踢毽子，一定能再创辉煌” 大家七嘴八舌，争着安慰面带失落的奶奶。奶奶的眼眶湿润了奶奶回房休息了,客厅里的人又开始谈天说地起来。 【病因诊断】奶奶踢毽子，“我们”加油；奶奶掉毽子，“我们”安慰。从奶奶踢毽子这件小事上，我们可以感受到，这是温馨幸福的一家。客观地说，习作感情朴素，语句简洁，是动人的。美中不足的是，小作者对事情只是粗枝大叶地叙述事情的经过，只是三言两语地交待有关情况，很难让人留
14、下深刻的印象；因为内容空洞。如何进一步完善呢？小事最动人，细节最传神，恰如枝繁叶茂显示树的生机勃勃。多提几个问题问自己，展开具体的描写。如，奶奶踢毽子兴致怎么高？是怎样踢的？开始怎样得意？掉毽子后怎样失落？大家是怎样爱奶奶的？开始，是怎样加油助威？怎样夸的？后来，是怎样安慰的？用事实说话，把一家人说的话，做的事，把他们的表情等细细说明，充分表现一家子的浓浓亲情。还有，小作者不是局外人，不能把自己撇在一边，应该进一步紧扣中心，饱含深情着去写，要写出自己的所作所为，所思所想，尤其是要注意表达自己的感受，以进一步突出中心。这样，就可以让读者身临其境，深受感染。【病愈出院】奶奶踢毽子 前几天，婶婶带回
15、来一只漂亮的鸡毛毽，说是要参加“庆元旦”毽子比赛。毽子色彩斑斓，在阳光下金光闪闪，像一朵盛开的五彩花。婶婶将毽子扔向胸前，抬起脚，有节奏地踢起来，一下，两下毽子一起一落，像调皮的娃娃在蹦蹦跳跳。 奶奶看了，兴致勃勃地走过去，一脸骄傲地说：“我当年年轻的时候，踢得比你还多呢！”于是她拿起毽子说：“今天，我露一手给你么看看，显显当年我“毽子王”的威风。”看见奶奶兴味正浓，大家哗啦退出一圈，围在边上给奶奶加油助威。妈妈静静地看着，嘴里不住地说着：“加油！加油！”堂弟一边跳一边激动地拍着掌。我更是拍着手说：“奶奶加油，千万不能输给婶婶呀！”只见奶奶先选好位置，站稳，然后像模像样地活动筋骨，扭动扭动腰身。看到老将出马，叔叔婶婶在边上也鼓起掌来。 奶奶不慌不忙地一手提裤管，一手持毽子，“嗒嗒”地踢起毽子来。她灵巧地抬脚，熟练地踢飞毽子，稳稳接住，飞脚上踢，轻松接住真是脚巧，毽子像一个乖巧的小姑娘
