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1、教材中容易忽视的知识必修一分子与细胞部分P4.左下角“相关信息”栏目中对“系统”概念的解释。P8.实验中关于“获得蛙皮肤上皮细胞的方法。”P9.上方图片中关于蓝球藻与蓝藻的区别。P9.第二段文字关于蓝藻中藻蓝素和细菌的生活方式（腐生或寄生）介绍。P10.关于“细胞学说”中第三部分“新细胞从老细胞中产生。”P11.关于虎克和列文虎克的名字及成就的区别。P12.“科学前沿”中涉及支原体，学生可能认为是DNA病毒。P17.最上方图片关于细胞干重和鲜重中各种元素含量的区别。P18.关于脂肪的检测方法之一：直接在组织样液中滴加苏丹染液再观察。P21.“与生活的联系”栏目中“婴儿的必需氨基酸种类为9种，比
2、成人多组氨酸。”P23.关于“蛋白质功能”的图片中，蛛丝能不能叫结构蛋白？P23.“与学生的联系中”用具体的实例说明蛋白质与食盐浓度的关系及蛋白质变性的实质。P24.最上方的黑体字“一切生命活动都离不开蛋白质”。P35.HCO3-是细胞中的无机盐离子，虽然不含矿质元素。P43.“练习”中关于台盼蓝的染色原理。P45.最下方关于内质网功能的阐述：“与细胞内蛋白质的合成有关。”P46.左下方“相关信息”中关于对“硅肺”的原理解释。P47.最上方的文字关于“细胞质基质”和“细胞骨架”的介绍。P48.实验材料“菠菜叶稍带些叶肉的下表皮”，真正含有大量叶绿体的是叶肉细胞而非下表皮。P56.最上方“技能训
3、练解释数据”，数据分析能力其实很重要。P58.“三技能应用”如何将视野调暗的实验操作方法。P64.练习拓展题中关于轮作的益处。P65.“问题探讨”中关于制作的细胞膜三种材料的对比选择。P66.关于“磷脂分子”的分子结构式，含有N元素。P73.“与社会的联系”关于囊性纤维病的介绍，可以与必修二P70相联系。P76.“技能应用”中关于温度是否对水分通过半透膜的影响。P81.“资料分析”李比希、毕希纳、萨姆纳三位科学家的名字与成就的区别。P83.右上方“学科交叉”中介绍“酸既能催化蛋白质水解，也能催化脂肪水解。”P84.实验的建议：用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响，
4、原因是什么？P85.图5-3低温时曲线并未与横坐标接触，高温时曲线及图5-4的曲线两端却都与横坐标接触。P87.“科学 技术 社会”中涉及溶菌酶、含酶牙膏、多酶片相关知识。P89.关于“ATP的利用”阐述中涉及到“荧光素酶”的作用特点。P90.关于“ATP的利用举例”中，葡萄糖和果糖结合形成蔗糖属于吸能反应，那么反过来蔗糖水解成葡萄糖和果糖属于吸能反应还是放能反应？P92.试验中关于B瓶应先封口放置一段时间的原因分析。P93.“对比实验”的介绍，注意与“对照实验”P79的区别。P94.左上角关于【H】的解释，注意与P103相关的区别。P98.实验中漏斗基部放的是单层尼龙布而非化学实验中常用的滤
5、纸。P99.第一段文字关于“叶片呈绿色的”原因。P101.倒数第二段关于梅耶对光合作用探究的贡献（只是理论推测）。P102.最后一段关于卡尔文循环的介绍。卡尔文循环就是所熟悉的暗反应阶段。P112.左上角介绍“减数分裂时一种特殊方式的有丝分裂”，右边文字说“分裂方式有三种：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂”。有丝分裂和有丝分裂到底是并列关系还是包含关系？P112.关于分裂间期的解释：“同时还有适度的生长。”P114.“技能训练”介绍了草履虫，特点在于有两个细胞核。P116.解离时间最好为上午10时至下午2时，分生区细胞的特征：细胞呈正方形，紧密排列。P117.文字明确指出叶肉细胞、表皮细胞、储藏细
6、胞三者之间的区别，尤其在有无叶绿体方面。P122.左下图“端粒”中每条染色体每端有两个黄点，原因类似于必修二P30相关图片。P126.倒数第二段关于原癌基因与抑癌基因的作用。P127.“资料分析”指出癌症与心理状态也有关。教材中容易忽视的知识遗传与进化P2.“问题探讨”介绍了“融合遗传”的原理和特点。P3.人工异花传粉示意图文字解释的最后一句：“受粉再套上纸袋。”P4.中间的文字对“显性性状、隐性性状和性状分离”概念的定义。P8.练习第3题“关于花粉粒与碘液染色后的性状分离比”能验证孟德尔分离定律。P10.“对自由组合现象的解释”第二段中的文字，关于“雌雄配子的结合方式”与“遗传因子的组合方式
7、”是两个不同的问题，答案也不一样。P14.“自我检测”中的“知识迁移题”，涉及胚乳、极核等相关知识。P16.魏斯曼的预测，其实很多伟大的科学成就都是从假说开始的。P18.倒数第一段第一句话，说明减一与减二之间有短暂时间的间期，只是不发生染色体的复制。P25.“技能训练”关于有丝分裂过程中染色体数目变化图，注意与我们常规讲的区别P28.介绍类比推理的科学方法，注意联系必修一P43“拓展题1”和必修二P74“类比分析”的实例。P29.第三段文字：“摩尔根及其同事设想”，说明摩尔根也用到“假说演绎”科学方法。P29.倒数第一段第二行：“他们通过测交等方法，进一步验证了这些解释。”针对性染色体的测交具
8、体应该怎样操作呢？P34.最上面楷体字部分最后一句：色盲症也称为道尔顿症。P36.“抗维生素D佝偻病”部分第六行明显写到“X染色体上的显性基因的遗传特点。”P37.第一段最后一句明确写到：ZW型的鸡羽毛特征的实践运用原理。P43.右上部分文字写到：S型细菌对人和小鼠的症状是有区别的。P44.艾弗里实验第三组加的是：“S型菌的DNA+DNA酶。”P45.图3-6两组实验结束后右下角，都有关于新形成的噬菌体能否检测放射性的结果。P45.第一段第五行：“经过短时间保温。”如果保温时间过长，则实验现象并不一样。P52.第二段提出遗传物质自我复制假说的是沃森和克里克，但他们并没有用实验证明。P54.第三
9、段文字：模板、原料、能量、酶是属于复制的四个基本条件。P57.最下面文字第4行明确写到：“DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。”P63.第一段写到RNA能通过膜孔的原因：一般为单链，而且比DNA短。P66.左上角关于tRNA的结构图，与氨基酸结合的是OH端，而非磷酸基团端。P68.中心法则是克里克提出的。P69.“资料分析”中涉及到DNA酶和RNA酶两个名词。P69.倒数第二段关于淀粉分支酶的作用机理。P70.第2段以人的身高为例说明基因与性状的关系并非简单地线性关系。P71.“练习”拓展题第一题，说明红眼基因只是引起红眼性状众多基因中的一个。P73.伽莫夫提出“3个碱
10、基编码1个氨基酸”，但他并没有实验证明。P75.第一段文字最后一句，分隔符究竟是怎么一回事？P75.证明伽莫夫设想的是克里克，这个克里克和前面提到的克里克是同一个人吗？P88.实验中用到了改良的品红溶液，它的作用究竟是什么呢？P89.拓展题针对无子西瓜实际种植过程提出的几个问题很有意思。P90.关于苯丙酮尿症的原理，也与络氨酸有间接关系。教材中容易忽视的知识稳态与环境P3.第二段第三行：组织液也叫细胞间隙液。P4.倒数第4行：血浆与淋巴、组织液成分含量的区别。P5.第2段，细胞外液理化性质的3个方面。P5.第3段，这段文字有很多细节知识点，如渗透压的概念、影响因素等。P5.第4段，血浆的PH与
11、HCO3-、HPO42-等有关。P16.反射概念中强调“中枢神经系统”的参与。P16.对于效应器的定义，旁边的括号内注解非常重要。P16.“兴奋”的概念，此概念有些抽象。P17.图2-1的分析，尤其是动态变化过程。P17.倒数第2段关于“神经冲动”概念的理解。P18.倒数第4段楷体字部分是非常重要的说明性文字。P19.“神经系统的分级调节”部分是初中内容，但学生掌握的并不好。P25.图2-8中介绍了各种激素，注意名称中的“激素”、“素”的区别。P26.建立血糖调节的模型，此过程很多学生其实并不明白。P28.注意“TRH”、“TSH”分别对应的激素名称。P31.第2段第一句话：“单细胞动物和一些
12、多细胞低等动物只有体液调节。”P36.“资料分析”中的曲线图，分析透彻并不容易。P47.左上角“相关信息”关于“胚芽鞘”的解释。P48.左上角“知识链接”明确提出“植物体内没有分泌激素的腺体。”P48.倒数第3段，生长素合成的原料是色氨酸。P48.倒数第2段最后一句：“成熟组织中，生长素可以通过韧皮部”进行非极性运输。P57.第4段第1句话，达尔文设计的实验原理排除法。P73.图4-10中关于寄生，既可寄生于寄主体内，也可寄生于体表。P76.实验中出现了实体镜，注意与普通显微镜的区别。P81.最后一段最后一句，人类活动对群落演替的作用在于两方面：速度和方向。P86.“知识迁移”第一题关于鸽群数量与被攻击之间的关系。P90.中间一段最后一句：“消费者缺一不可，”生态系统中能不能缺消费者？P92.第2段文字学生很容易忽视。P93.能量流动包括“能量的输入、传递、转化和散失的过程”，尤其是散失的过程。P95.图5-8右边文字注解中，“未利用”的内涵。P98.拓展题第1题第一小题，注意能量流动图与此题所给的图之间的区别。
