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1、关注学生的心理健康 培养健全的人格 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。现今的高中学生，有不少学生存在心理上的偏差，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，例如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等,据我多年的教学经验,这里我谈两点。一、努力走进学生的心灵，心理健康教育体现人本
2、性造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭教育等方面的诸多矛盾，教师要走进学生的心灵，了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去疏导它。1、注意做到心理换位教师往往不同程度地存在着“自我中心”的倾向，易从自己的角度，用自己的眼光和感情看待周围的世界、处理所遇问题，这不利于全面地了解学生，妨碍师生之间的感情交流和相互理解，影响教育效果。 要做到心理换位，就要常常设身处地的从学生所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，体验学生的精神世界就好象是自己的精神世界。一个教师应常用“假如我
3、是一个学生” 这样的话来提醒自己，要象演员那样把自己想象成一个正因“一次考试不及格而懊丧”或“回答不出老师的问题而难堪”的学生，认真考虑自己每一言行会引起学生什么样的反应，并尽可能教会学生掌握心理换位的方法，使学生与学生之间、学生与老师之间相互理解。记得那是一个中午，我班的两个学生在教室，绕着讲台互相扔粉笔，地上一片狼藉，我叫住他们说了两句，其中一个叫俞帅的学生白了我一眼，那样子分明告诉我：“下课同学之间热闹一下，管得太多？”当时我很生气，但理智告诉我不能发脾气。于是，我让他们站在黑板下呆一会儿。虽不情愿，但他们还是站在那里了。我告诉他们，我用几分钟办过事之后再回来,你们先到我办公室。当我回来
4、时，俞帅的态度没有太大变化，头歪呆着。我问他：“假如你是老师，愿意看到学生向你发脾气吗？”俞帅的头不歪了。然后，我提到“你平时如何做卫生值日”、提到“班级形象”，俞帅爽快而真诚地说：“老师，我错了。”那一刻，我又一次体会到“心理换位”这个方法的效用有多神奇。 2、给每一个学生同等的关注教师理解学生，把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。 在班级管理中，让所有的学生都有参与的机会，而不是把眼睛盯在几个“尖子生”身上，信任他们，让他们做事。对做事认真心细的学生，可以委以重任，明确表示老师信任
5、他们，要求他们力所能及地协助老师做些班级工作，培养学生的责任感，增强学生的自信心，克服自卑感。 案例一，我发现赵叶露同学做事心细而认真，不计较个人得失。在组建班集体时，我选择了赵叶露做副班长，管卫生和纪律。家长开玩笑说：“老师，她行吗？她在以前最大是生活委员。”我很有信心地说：“她行。”在以后的学习中，她的成绩一直是中上等，家长与我见面时说：“老师，我们的孩子在家学习比以前用功了。”此时，我更相信，她的成绩迟早有一天会更好。我要做的只是鼓励与等待。果然，她在改选班委时，得到绝大多数同学的支持。而且，她的学习成绩成为班里进步最大的学生，实现了全科优秀的目标。“皮格马利翁”效应在这个学生身上得到实
6、现。教师对学生良好的期待与信任，是激励学生前进的动力。当学生取得成绩时，教师要及时表扬予以肯定，发现他们小小的进步，说一句“做得好”；点点滴滴，他们都感受到教师的关心，产生对教师的依恋与信赖，学生要求进步的动机就会得到强化。当学生遭受挫折、失去信心妄自菲薄时，需要教师指出他们的优点，帮助他们找回曾拥有的成功的喜悦感，鼓励他们重新树立信心。二、一把钥匙开一把锁，心理健康教育要有针对性个性心理的形成有着十分复杂的主客观条件。如教育条件、环境条件、家庭条件、意外事件等因素的影响。不同的条件，会产生不同的结果。有时条件相同，由于主观努力的缘故，也会导致不同的个性。如同世界上没有两片完全一样的树叶，每个
7、学生的个性心理特征也各有其特点，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须全面了解和把握学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢、因材施教。1、善于观察分析学生的优点和缺点金无足赤，人无完人，每个人的优点和缺点都是存在于同一个统一体中，两者相互包含，相互掩映。教师要细心观察，全面了解，去发现学生的优点和缺点，为心理问题的疏导奠定基础。 案例二我班的刘梦蝶同学，从小被亲戚领养。在班里，她独来独往，不爱说笑，眼神暗淡，学习基础差，但很努力。我感觉到这个学生如此压抑，会严重影响她的心理健康。从其他老师的口中，我知道她喜欢看书。在班级主题会上
8、，我鼓励她列举自己看过的书名，她列举的最多，同学们都很佩服。这件事后，刘梦蝶的学习更加努力了，虽然她在学习上仍然存在很多困难，但她从不抄作业，从没有放弃努力。成绩也越来越好。而且，从她的眼神中，我看到了神采。2、有针对性的家访家访可以深入学生的家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解学生所受的家庭教育及学生在家实际表现；可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长，有助于学校教育与家庭教育的结合。我班有4位学生平时跟随爷爷奶奶生活，偶尔才到父母的工厂里。这给教育管理学生带来难度。家长会时是学生的父母到校，但是日常照顾孩子们的却是他们的爷爷奶奶。虽然，在家长会上，
9、也教给家长们一些教育、管理、督促学生学习的方法，但是，实施起来却与教师的要求有距离，学生们的爷爷奶奶从中打了折扣。家访可以使我了解学生在爷爷奶奶面前的真实状态。 案例三谢豪同学就是典型的例子。他的学习成绩在下降，但在班里是老实得出了名的学生，甚至有些窝囊，他极少违反学校的规章制度。我决定对他家访，他很害怕，我告诉他，我只是想同他的奶奶聊聊，以打消他的顾虑。来到他家，与奶奶交谈中，我发现：虽然教师已经强调了平时复习的重要性，可是他仍在延用初学的习惯，是那种“临阵磨枪”的学生，平时很少复习，喜欢看电视，造成基础知识不扎实。于是，我告诉他奶奶一些简单而实用的方法，来督促学生学习。让他奶奶用耳听、用眼看，要求每天完成半小时的复习，背课文、读书时要出声，让奶奶听得到，并且当天学的知识当天复习，不能只完成笔头作业。此后，经过一段时间的观察，我发现谢豪的学习成绩有提高，他的脸上也有了从容的笑容。总之，在疏导学生心理问题时，教师应在工作中不断的总结经验，要勤思考，善观察，重实践。学生的心理世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，就会树立起自信心，使他们积极健康的发展。
