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1、闽江学院院级优秀课程申 请 报 告课程名称 中国古代文学 课程类型 专业基础课 课程负责人 邹自振 推荐系别 中文系 填表日期 2006年3月 一、基本情况课程名称中国古代文学课时252学时课程类型BA、公共基础课 B、专业基础课 C、专业课、D、实验课负责人姓名邹自振性别男民族汉出生日期1949年7月28日行政职务古代文学教研室主任专业技术职务教授高校教龄26年最后学历大学最后学位工作学校闽江学院电子信箱Z联系电话83922343 83529312主要参加者姓名性别出生年月专业技术职务高校教龄学历学位工作单位黄高宪男1948教 授25年大学学士中文系李凤岐男1952教 授23年大学学士中文系
2、李铁荣男1964讲 师11年硕士硕士中文系秦 榕女1977讲 师8年博士博士中文系陈毓文男1973讲 师11年博士博士中文系王丽芬女1976讲 师8年博士博士中文系刘美玉女1969讲 师14年硕士硕士中文系二、立项论证中国古代文学是中国传统文化中最重要、最具活力的部分。作为传统文化的主要载体，它全面深刻地表现了中国文化的基本精神，具体细微地展示了中华民族特有的文化心理结构。它是传统优秀文化中最易为现代人理解、接受的一种形态，是连结现代与传统最直接的桥梁，自然也就成了认识中华民族文化的最佳窗口。中国古代文学是汉语言文学专业的必修课程，是一门主干基础专业课。中国古代文学课程应通过课堂讲授，使学生掌
3、握古代文学的系统知识，对中国古代文学的发展过程及其基本规律，各个时期的文学思潮、流派以及重要的作家作品等有一个全面的了解。具有阅读文言文和一定的欣赏、分析古代文学作品的能力，以胜任高、中等语文课程中有关古代文学的教学任务，从事与中文相关的文秘、新闻、出版、广播、电视、编辑、文化、管理等工作。有鉴于此，闽江学院中文系古代文学教研室在长期的教学实践中，本着教育部中国古代文学教学大纲的专业培养目标和课程质量要求，面对崭新的21世纪，就培养能适应和推动时代发展的人才，对中国古代文学教学进行了深入研究和大胆探索，并取得较为可喜的教学效果。我院中国古代文学教研室现有任课教师8人，计教授3人，讲师5人；其中
4、博士3人，硕士2人。职称、学历、学位、年龄趋于合理，组成了年富力强的教学队伍。在教学中注意改进教学方法，教学手段灵活多样，不断提高教学质量。注重文献发掘与学术研究相结合，文本解读与理论探讨相结合，尤注重引进本学科最新学术成果，加大课程信息量。课程负责人曾先后参加在复旦大学、云南大学召开的全国高校古代文学研究与教学研讨会，并作大会发言，受到同行专家的好评。我院（前师专）中国古代文学课程被评为1999年度福建省普通高校优秀课程。古代文学教研室长期坚持二周一次的集体备课，及时分析和检查教学中的问题，开展有关教学方面的学术研讨，不定期地组织教学经验交流会。整个教学研究活动有计划、有记录、有实效。做为中
5、文系的一门专业核心课程，而教学内容又大致趋于稳定，我们建立了相应的试题库，考试时能随时从中抽取，以此来纠正教师出题的不规范性。由于试题库中的试卷严格根据教学大纲的要求，并经教师集体研究制定，因此具有规范性、科学性，对学生学习成绩的评定也就有了公正性、严肃性，并避免了人为的因素。加之我校考试制度的健全和严格，保证了教学及其成绩评定的正常化，实践表明，效果是良好的。经过多年的努力实践，古代文学教研室已取得一定的教学与科研成果。黄高宪教授的先秦两汉文学研究与周易研究，李凤岐教授的魏晋至唐文学研究，邹自振教授的宋元明清文学研究与戏曲、红楼梦研究，都产生了一定的影响。福建文学导读、群经要略（黄高宪著），
6、汤显祖综论、临川才子论集、红楼梦发凡（邹自振著）等专著，显示了这一学科的教学与研究实力。另外，还参加了高等教育出版社与甘肃人民出版社出版的中国古代文学史、二套中国古代文学作品选等统编、协编教材。全体任课教师在教学过程中能正确处理好讲授与自学、传授知识与培养能力、理论与实践等关系，教学态度认真，备课一丝不苟，注重教书育人，以自己的人格去带动学生，认真做好课后辅导、批改作业和学生学习成绩的分析研究工作，注意教学的反馈，并及时改进教学。在教学中废除满堂灌，采用启发式、讨论式等各种教学形式，重视学生的智能培养，让他们在潜移默化中受到祖国传统文化的浸灌和熏陶。实践证明，教学法上的不断改革和修正，会取得较
7、好的教学效果，使各个教学环节、教学质量和整体的教学效果得到大面积的提高。教研室在中国古代文学课程的教学中始终注重观念和教学的改革，并以此为动因和视角去指导教学改革。首先，我们将中国古代文学的丰富内涵与当前的素质教育目标结合起来。中国古代文学是中国传统文化的主要载体，在一定程度上反映了中国的传统文化模式。因为文化模式与教育模式的深层契合，使得中国古代文学课程成为联系中国传统文化宝藏与素质教育的重要“脐带”。因此，也使得这门课程的教学改革具有了更明确的方向性和责任感。我们力图树立新的教学观念，即素质教育观念，融知识传播与能力培养为一体，融科学精神与人文素养为一体的复合观念，大胆改革教学内容与教学方
8、法。在充分发挥传统教学经验的同时，引入或借鉴其他学科的先进方法，如发生学、阐释学、精神分析法、接受美学等，在备课、讲学和辅导中，广泛开掘中国古代文学的价值，激发该课的生机与活力，更有效地为素质教育目标服务。其次，我们非常重视当代大学生的特征，他们的学习兴趣、动机、能力以及优缺点，都是我们进行教学改革、提高教育质量的重要参数。最后，我们还注意加强教学的实践性，提高学生的参与度，用更多的精力去激励和引导学生自主思考、比较、讨论、体悟，使学习与学生的生活、处世、励志、进步紧密结合，使该课程从“过去式”的教学内容变为现在和将来都“活着”的教科书。我们更发挥了教师的指导作用，加强对学生的作业布置和批改的
9、研究，充分发挥这一展示和完善学生素质的自由舞台的作用。我院中国古代文学课程的教学内容、教学方法的改革，有方案、有实施，并取得了较好的成果。邹自振教授的教学研究论文元明清文学教学实践中的几点体会和改革措施在全国第一届高校中国古代文学科研与教学研讨会上宣读，并发表于教育部人文社科重点研究基地复旦大学中国古代文学研究中心所编论文集，受到好评。中文系古代文学课程一直是我院重点建设的优秀课程。我们决心继续努力，永攀高峰，不断提高教学水平和教学质量，全面推动面向21世纪的教学内容和课程改革的深入进行。附：近年来中文系中国古代文学教研室科研成果一览表著作或论文名称作者姓名本人承担的任务发表论文的刊物及期号、
10、著作出版部门及时间获奖时间授奖单位汤显祖综论邹自振独著巴蜀书社2001年4月福州市第5届社会科学优秀成果二等奖红楼梦发凡邹自振独著海峡文艺出版社2002年6月福州市第5届社会科学优秀成果三等奖汤显祖邹自振独著百花洲文艺出版社2004年10月临川才子论集邹自振独著百花洲文艺出版社1996年9月江西省高等学校第5届社会科学优秀成果二等奖福建文学导读黄高宪独著福建人民出版社2000年11月群经要略黄高宪校注华东师范大学出版社2000年10月福建省第5届社会科学优秀成果二等奖黄寿祺论中国古典文学黄高宪编山东文艺出版社2003年6月黄寿祺论易学黄高宪编台北学易斋2003年6月中国文言小说家评传邹自振合著
11、中州古籍出版社2004年4月古代小说鉴赏辞典邹自振合著上海辞书出版社2004年12月中国古代文学邹自振合著高等教育出版社2000年5月中国古代作品作品选邹自振合著高等教育出版社2000年6月福建戏剧钩沉二题邹自振论文文艺研究2004年增刊红楼梦的四对艺术辩证法邹自振论文红楼梦学刊2001年第3期“四梦”与小说之关系兼论汤显祖的小说观邹自振论文明清小说研究2004年第2期李瑞清艺术成就与学术建树谫论邹自振论文江西社会科学2004年第7期试论高鹗与红楼梦后四十回邹自振论文福建论坛2005年专辑毛泽东诗词鉴赏邹自振合著江苏古籍出版社2001年6月江苏文艺出版社2005年1月福建艺术理论文集邹自振合著
12、中国戏剧出版社2005年8月论清初散文大家侯方域邹自振论文中州学刊2000年第6期艾南英及其散文理论与创作邹自振论文苏州大学1995年第2期20世纪红学研究的历史总结评红学百年风云录邹自振论文福建师范大学学报2000年第2期纪念汤显祖诞辰450周年国际学术研讨会述评邹自振论文大连外国语学院学报2001年第3期牡丹亭与罗密欧与朱丽叶之比较邹自振论文四川外国语学院学报2005年第3期汤显祖岭海诗文论略邹自振论文东华理工学院学报2005年第4期试论汤显祖的散文理论与创作邹自振论文福州大学学报2004年第3期汤显祖与红楼梦邹自振论文福州大学学报2000年第3期陆王心学对晚明文学的影响邹自振论文福州大学
13、学报1998年第4期福州市第4届社会科学优秀成果二等奖论牡丹亭对长生殿的影响邹自振论文南通师范学院学报2000年第2期南洪北孔：清代剧坛的双子星座邹自振论文南通师范学院学报2002年第3期王熙凤与红楼梦的艺术结构邹自振论文南都学坛2002年第5期红楼梦非政治历史小说论邹自振论文南都学坛2003年第5期晏欧词异同论邹自振论文内江师范学院学报2005年第5期周易学说（合作整理）黄高宪参与整理花城出版社2002年1月福建省第5届社会科学优秀成果二等奖二十世纪易学研究的重要著作黄寿祺论易学述评黄高宪论文全国新书资讯月刊2003年10月周易与文心雕龙研究的回顾与展望黄高宪论文周易研究2004年第2期人大复印资料中国哲学2004年第7期全文复印黄寿祺述评黄高宪论文闽江学院学报2005年第1期工具书学概论黄高宪副主编广西教育出版社2004年5月尚氏易学存稿校理黄高宪参与校理中国大百科全书出版社2005年6月白石咏物词的主体性特征陈毓文论文岱宗学刊2002年第2期姜夔的词学思想
