《白桦》教材分析 《《白桦》教材分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《白桦》教材分析 叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗 诗分四节，每节四行 首节总写白桦的特点用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁 次节写桦树的枝叶既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象 三节作者又总写白桦静中有动的气质美寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意 总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动 诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉 白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀!当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系! 2、《天上的街市》《白桦》教案 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文 2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 教学重、难点： 1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶 2．学习作者仔细观察、生动描写的方法 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、文本导入，引出搭石 1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石. 二.感知课文 1．在上一节课老师留了一道作业，（1什么是搭石？2没有搭石,家乡的人们怎样过小溪？） 指名回答 2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须_________?赶集必须_________?访友必须___________？人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________ 3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______ 三,品读文本 三、引导质疑，自主寻美。
1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来. 2.师：想不想一起去欣赏这道风景呢？ 师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来 四、深入体会，品味搭石 〈精读第三自然段〉 1.谁来说说他找到的风景？ 你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉 2.从哪些词语感受到了美？ 3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指———————— (1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序，好不好? (2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们 合作,来读一读（大屏幕出示）这边两组走前面,这边两组走后面 4.一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是那么默契，那么有序，这就是——（生：协调有序）_ 5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美. “清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛，想象一下 6.（生描绘） 7.听你这一描绘,,我的眼前出现了一幅美丽的画（课件出示）请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来 ８.读的真好，还有没有人想读？．我们一起来美美的读读这两个词 ９.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈．真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看： （变文为诗） １０.同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。
等会男女生分组比赛读，好不好？ （男女生比赛读） 11．一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美的确是家乡的——— 〈三．品读第四自然段〉 1.体会谦让之美 师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景 、女生读出示“如果有两个人……”） 师：从句话中你感受到了什么？ 师：真了不起，你读懂了文字中含着的美同学们一起来感受这份美（齐读） 2、体会“尊老” 师；除此之外，你们还找到了哪道风景？ 师：这个句子读一遍是不够的你们用自己喜欢的方式读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍 师：哪个词语打动了你们 师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字？ （请四个同学来表演，师解说） 师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗/ 师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？ 生：不会 师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事 师：理所当然是什么意思？你认为什么事是理所当然的事？ 师：听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）—— 师：因为（指课件文字）—— 师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有—— 师：因为—— 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ ：透过一个又一个的“理所当然”，你又看出了什么？ 师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。
景美情更美，这更是家乡的—（一道风景） 〈品读第二自然段〉 1．家乡的人们走搭石，走出了真情，走成了风景，那家乡的老人摆搭石，又是不是一道风景呢？ 2．请同学们看大屏幕，听一听，想一想，再和同学议一议：这是一位怎样的老人？从哪那可以看出来？（生自由发言） 3．摆石人如此善良，细心，如果你有幸走在这搭石上，你想说什么？ 4.这一组同学起立，把你们对老人的尊敬，感激之情读出来？ 5．他们读的好吗？（分组读） 6.搭石无声，搭石人有爱，这爱也是家乡的—————— 四．深入，总结 搭石，是一道别样的风景，透过一排排搭石，我们看到了家乡人们的———所以说搭石不仅联结着——-也联结着——————让我们用最美的音，最真的情，齐声赞美搭石，赞美家乡的人们吧（生齐读最后一自然段） 五、拓展延伸 （大屏幕出示，鼓励生大胆说出生活中的美） 3、《天上的街市》《白桦》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读这两首诗2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感3．了解现代诗的特点引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料 教学设计：一课时教学过程： 一、激情朗诵，导入新课1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的 二、初读两首诗，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺2．小组赛读，男女同学赛读3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流3．班上交流，师相机引导： 四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1．学生默读阅读材料2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导六、拓展延伸1．背诵这两首诗2．课外阅读描写其他内容的诗歌 4、《白桦林的低语》教学设计 教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神 教学目标： 1.熟读课文，掌握课文内容背诵自己喜欢的段落 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质 3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质 课前准备：教师：课件 学生：预习课文 教学过程： 一、回顾引入： 1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。
……” 2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？ 3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读 4、理解“低吟浅唱” 二、揭示课题： 课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？ 三、学习课文 。