《汉语拼音4 d t n l》教学设计一等奖 《《汉语拼音4dtnl》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《汉语拼音4dtnl》教学设计一等奖 【教学目标】 １、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写 ２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节 ３、认识５个生字会读儿歌，体验童趣 【教材说明】 本课包括五部分内容 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了 第五部分是一首儿歌 【教学重点】 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 【教学难点】 n、l的发音及n、l与韵母的拼读 【教学准备】 １、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板 ２、本课生字生词卡片 【课时安排】 ３课时 【教学过程】 第一课时 一、复习b、p、m、f和六个单韵母 二、教学声母d １、看图，出示声母d及直观图 ２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法 ３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音： 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形以说话助发音，借助得发准d的音 教师注意： ⑴发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
⑵学生练习发d的音，体会发音要领教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出 ⑶教学d的字形： ①看图，d像马蹄印子 ②读顺口溜左下半圆ddd 与字母b进行比较 三、按以上方法教学声母t、n、l 注意： １、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来 ２、方法同上，着重区别n和l的发音教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来 ３、d、t、n、l的'发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音 ４、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll 四、书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，tf，nm笔画名称：叫左半圆。
第二课时 一、复习d、t、n、l的发音和写法 １、自己练习读 ２、互相读 ３、指名读 ４、抽卡片读 二、指导拼音 １、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音 ２、教师以dｅ→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法 ３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固 ４、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别 ５、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nù→nù是发怒的怒，lù→lù是马路的路；nǚ→nǚ是女同学的女，lǚ→lǚ是旅游的旅 三、反复练习，总结表扬表现好的学生 第三课时 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 二、书写指导 １、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置 ２、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别： 如db，dp，tf，nm笔画名称：d左边叫左半圆 三、认读字词，读儿歌 １、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。
不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他 ２、带调拼读音节，读出词语，认识大、米、土、地、马五个字，知道路边的田地就是土地 ３、巩固认读，用大、土、地、马口头组词，巩固记忆生字 ４、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌 注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出 安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容 四、扩展活动 １、做游戏看谁接得又快又准： 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句 如，教师说一个伞把，学生接ttt；老师说一根拐棍，学生接fff ２、做游戏看谁找得准，找得快： 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读 ３、拼读下面的音节： nánǚlùlǘdǎdútǎtù ４、做游戏找朋友： 把生字卡片和相应的音节卡片分发给１０位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：我的朋友在哪里？拿相应的生字卡片的同学答：你的朋友在这里。
两人并排站在一起领读生字 五、表扬本课表现好的学生 2、《汉语拼音4dtnl》教学设计一等奖 【教学目标】 １、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写 ２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节 ３、认识５个生字会读儿歌，体验童趣 【教材说明】 本课包括五部分内容 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了 第五部分是一首儿歌。
【教学重点】 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 【教学难点】 n、l的发音及n、l与韵母的拼读 【教学准备】 １、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板 ２、本课生字生词卡片 【课时安排】 ３课时 【教学过程】 第一课时 一、复习b、p、m、f和六个单韵母 二、教学声母d １、看图，出示声母d及直观图 ２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法 ３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音： 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的`形以说话助发音，借助“得”发准d的音 教师注意： ⑴发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
⑵学生练习发d的音，体会发音要领教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出 ⑶教学d的字形： ①看图，d像马蹄印子 ②读顺口溜“左下半圆ddd” 与字母b进行比较 三、按以上方法教学声母t、n、l 注意： １、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来 ２、方法同上，着重区别n和l的发音教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来 ３、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音 ４、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll” 四、书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。
笔画名称：“”叫左半圆 第二课时 一、复习d、t、n、l的发音和写法 １、自己练习读 ２、互相读 ３、指名读 ４、抽卡片读 二、指导拼音 １、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音 ２、教师以d—ｅ→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法 ３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固 ４、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别 ５、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅” 三、反复练习，总结表扬表现好的学生 第三课时 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 二、书写指导 １、讲清。