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1、2012年全国苏教版小学科学观摩研讨会互动评课主持人：路培琦教授路：今天安排我主持评课，请各位拉萨就哪些方面可以学习、借鉴的，还有哪些方面需要改进的，将我们的研讨课真正研讨起来，希望各位老师展开评论。我们一节课一节课地评。由于时间关系，每位教师发言3分钟。先评张晨老师的食物的消化哪位老师先谈谈？一、互动评食物的消化1.第一排一老师：这节课设计的很好。整节课引导学生做科学。学生学到很多。预设与生成达成太好。但这节课的内容多。后面的两个环节可以略去。内容多，就赶了。如拆人体消化小模型，只给了学生1分钟。做科学，给1分钟，怎么能深入研究。徐杰老师：希望各位老师在点评时，先说说自己是哪里的，好接下来，
2、哪位老师需要话筒？2广西老师：（1）提得问题能保护学生，激发学生学习。提的问题很有发散性。(2)这节课，如果我来上，会调整顺序，可能把后面的调到前面来，把小豆子或人体模型搬到前面环节。路培琦：在空白中画，你认为这个活动意义何在？广西老师：猜要有科学猜想。如果乱猜就没有意义了。辽宁一老师：孩子的认知非常认真，有嘴巴胃心肝。托尼广告模型、视频前概念到修正科学概念的路：你觉得有必要？郝京华：我插一句呀。（笑）。这节课，正好在黄山的年会，徐杰老师上了。今天张晨也上了。了解学生的前概念，有2个好处：一是老师了解学生知道了什么。二是，对于学生来说，能激发兴趣，哪个画对了。了解学生前概念新疆一老师：刚刚在黄
3、山听了徐杰老师的食物消化。今天张晨老师的这节课。教学成本非常高。教学材料展示，一般的课没有什么借鉴的价值。如果我们这么上，校长会把我们撵出去的。这节课有点杂。【听完新疆老师的话，会场一阵大笑。】路培琦：这节课上了50多分钟。张晨用的材料确实是多了。如果40分钟上完，那就不多。我看了这节课一共11个教学环节。其中一个拆模型，1分10秒。这么活动太仓促了。在操作过程太少。贪多不好。我的意思是这节课很好。准备的很充分。给学生看猪肚、肠子好！但要根据实际情况或条件。如我真的从医院借来了大脑，不同人的大脑。学生看的毛骨悚然。这比纸上来得更真实。要精选。环节不能太多，尽量给一个环节，给时间、空间充分。江苏
4、老师：导入环节，以“民以食为天”导入。食物是营养而消化。是方向就错了。还有美食家与学生吃馒头。所以我觉得导入部分有待商榷。路培琦：该强化的概念，在教学时，一定要出现消化道概念。然后出示消化器官消化系统。这应该3节要择开。这样成为一个系统，让学生把概念层次理清。郝京华：一路径。二哪些消化器官。三消化器官的位置。多种方式进行寻找，明确消化器官的位置。立体的到平面的，三维的变为二维的。四功能。实地摸胃、肠，让学生有感性的认识。二、互动评浮力路培琦：接下来评曾宝俊的浮力。是不是自编的曾宝俊，在哪儿？这节课也是53分2秒。这节课哪些老师有没有要说的？（1）他的设计思路是好的。教学目标，特别是沉在水里的物
5、体受到的浮力。这就来了探究欲望。但这个问题出现的太晚。在第18分钟后才出现。这样问题导入完全可以在10分钟出现。后面的重头戏：沉在水里的物体受不受浮力？、沉在水里的物体受的浮力有多大。曲线出来了，让学生认识到和我们想的不一样。所以后来就有点仓促了。前面用时过多。这是低估了学生的能力。（2） 这个小装置很不错。PVC管子拧一下，放下一点。给学生提供了更方便的材料实验。（3） 又将学生估计高了。在画曲线折线图。五年级的学生数学还没有学。好多学生没有画，有的有画了。所以这里有估计高了。重要的是研究孩子。孩子知道什么，不知道什么。这样才可以教什么，不教什么。（4） 有一个失误：不能放到底。放到底就是零
6、。这是出现时发现，才告诉学生曾：这个我要说明一下。学生最容易出错误的就是最后一个数据。等学生出现了这个现象后，然后才统一之处，一起修正。广西老师：用词准确。整节课有非常深的探究意味。有个小问题图让我很困惑。路：我还有一个问题排序。在排序钱加一句话：可能他说了，我没有听清：为什么要排序？提出问题：下沉的物体伸入到水中，它的深浅与所受的浮力有没有关系？学生如果认为没有关系，就不排序。学生如果认为有关系，才排序。这样一上来就排序，学生不知道排序的目的，这个个人说还是必须提出问题，让学生有目的地去排。南京：老自然教材中的内容，心教材没有那么多。竞赛经常有：沉在底下，没有水泽怎么会有向上的托力。还有已经
7、沉到底下了，那就不需要浮力了。路：曾，蹲到盆底，受不受呀？曾：给予学生的概念设计，完全沉在桥墩。浮力的本质是上下压力差。这是中学要研究的。刚刚路老师提出来的硬伤，还是硬伤。正所谓“姜还是老的辣！”在教学时要认学生明白为什么要去做，而不是按老师说的去做。摄影：物体刚接触水面受不受浮力？曾：不受。因为郝：内容多了。什么情况下沉、浮、悬浮总想尝试，想做一节研讨课沉在物体是 所受到的浮力是一样的。学生不知道呀！他们师：曲线图，过高估计。这个我不赞同。因为在四年级研究冷和热的时候，就研究出现了曲线图。绘制曲线图不是难度的三、 互动评（地球的内部师：整节课探究味更浓。想办法让学生提出问题，再一起分析问题，
8、最后想办法解决问题。语言跟干净，是一种引导，是做科学。路：有什么问题？师：总的比较好。路：1小时零1秒。师：路：石膏球是个好活动。石膏球用了11分钟。在整节课有什么活动师：是很好的，模型模拟。师：10分钟引入。道具分几层，打钻郝：这节课，我很欣赏。PPT、视频这节课做这么多，就像引导学生像科学家那样探究地球内部。注重方法的指导、资料的收集，突出了关键词。并不是完全地学知识，更多的是能力。问题是图片看岩芯，获取信息。图片信息大打折扣。路：1小时45秒。你怎么改进？你有什么反思？杨：很抱歉。试上控制50分钟。路：你定的标准是50分钟。我要是校长，我师：他就是校长哈哈哈路：啊！他是校长杨：反思：与孩
9、子的对话。哪些能做到干净利落，就、看录像有废话。路：不是有一些废话，是有很多废话。杨：岩洞、打洞路：这个钻头钻一个眼，为什么有岩芯？钻头是空心的，把岩芯钻出来，邮箱地方你很专业，但该专业的时候不专业。杨：是这是我办公室安装空调的时候路：看图片，到判断，12分钟。看图片发现岩石的不同。这太难了。要让你来看，你却不能看出来的。郝：这节课打磨一下，很不错的。一年为什么有四季这节课很不错。这个内容不好上。路：你跟孩子的对话太多。追问无意义。杨：我上到50分钟，心里就打鼓了。路：超就朝吧，反正是超了。哈哈郝：我还想表扬路：超了还表扬？超七八分钟可以。章鼎儿说了一个故事师：很多方法，并不路：今天就到这儿吧。再说3个小时都可以说。叶枫：这些课有我的问题。我的脑子里想：研讨课可以尽情研讨，优质课必须在40分钟。
