《4.2 水的组成3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.2 水的组成3.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、质量守恒定律教学设计（科粤版九年级上册第四章第三节） 授课人：康巴什区第二中学 谢模锋教学目标1. 通过实验探究让学生归纳出质量守恒定律且能够说明化学反应中的质量关系。2.能根据微观知识推导质量守恒的原因教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律教学难点：质量守恒定律含义的理解和应用一、 前置学习（设计实验方案）【科学探究】：1.提出问题：生日蜡烛燃烧后质量变小了？镁条燃烧后通过测量发现，生成物质量比镁条质量大；根据这些现象，化学反应前后总质量是否改变？2.猜想假设：参加反应各物质质量总和 （大于、等于或小于）生成各物质质量总和 3.设计实验方案：（1）实验药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、
2、碳酸钠粉末实验仪器：锥形瓶、双孔胶塞（带有气球和滴管）、小烧杯2个、小试管4支、托盘天平、砝码、镊子、药匙、废液缸、吸水纸（2）温馨提醒：硫酸铜+氢氧化钠 氢氧化铜+硫酸钠 碳酸钠+盐酸二氧化碳+水+氯化钠二、 引入新课材料导入 本人发明了一种直接将水（H2O）变成汽油（含C、H、O元素）的技术，经济收入惊人，现将技术转让，请有识之士加盟。同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？PPT展示材料导入；师：同学们，你是否会加盟？该则广告是真是假？要辨别它的真伪需要我们学习本节课的知识。首先我们回顾一下在昨晚前置性学习中解决了哪些问题？生：一学生上台展示自己的前置性学习单，简要表述。
3、三、新课学习第一部分：质量守恒定律涵义的理解及应用师：马上我们将根据同学们设计的实验方案进行实验，在实验结束后，请同学们按要求完成导学案“讨论交流1 ”的问题.现在开始实验。老师全面巡视，适当参与或指导某些小组的操作，收集展评素材。【探究互学】化学反应前后总质量是否改变？根据前置学习中自主设计的实验方案，小组合作完成实验一、二、三，并做好实验记录。PPT上出示合作要求：第一步：组长分工，每2人一组实验；1人操作，1人记录；第二步：组内分享交流自己的实验； 第三步：完成学案上的问题讨论，做好展示准备。 学生按合作要求有序地展开实验探究活动。【展评激学】提炼实验现象，展示有价值的实验成果1.小组代
4、表展示自己设计的三组实验的现象和结果，得出实验结论2.小组代表展示组内对实验结论进行比较、分析、归纳、概括得出的化学反应中所遵循的规律，同组成员对总结的规律进行补充，其他组质疑和补充，全班确定最终结论。师：现在请小组代表展示你们组的实验结果，三个小组分别展示实验结果，PPT出示实验结果，根据以上实验探究反应前总质量是否等于反应后总质量？生：相等（或不相等）师：为什么第三组实验结果不相等？（为什么第一二组质量相等？给学生少量时间思考，根据情况如果回答不出，可以同桌讨论）生：产生的气体逸散到空气中质量变小师：PPT出示质量变化情况，所以可以得出的实验结论是？生：反应的的总质量等于反应后的总质量师：
5、板书 “=” 在化学反应中，我们把这样的规律叫做？生：质量守恒定律【讨论交流2】先独立思考导学案中的问题，再小组讨论交流，并做好展示准备；师：板书“质量守恒定律”，提问一个学生说出内容，同组补充，其他组补充。PPT出示质量守恒定量的内容；“板书含义”同学们，你们能准确找出该定律中，有哪些关键词吗？在找关键词之前，请同学们先独立思考“谈论交流2的”三个问题；生：独立思考师：个人解决不了的可以小组讨论。现在请小组代表展示你们组的讨论结果。问题2追问为什么氧化镁的质量大于镁条的质量生：解释氧化镁中含有氧元素的质量生：问题3解释师：板书质量比的关系，通过对以上3个问题的探究，同学们你认为要准确验证质量
6、守恒定律需要注意哪些问题？单独抽学生回答生：学生说注意事项，相互补充师：引导有气体生成和参加的反应需要在密闭容器中进行，不管是在密闭还是敞开容器，只要是化学反应都遵循质量守恒定律。现在来找关键词，抽查同学，替他同学补充。不同颜色粉笔板书：化学反应；参加；各；质量和。现在请同学们阅读刚才你们总结的所有注意事项。【展评激学】小组代表展示自己组内商讨的结果，同组成员可补充，其他组质疑和补充；师：板书质量守恒定律的适用范围、涵义；根据学生列举出的反例引导学生思考分析要准确验证质量受定律需要注意什么？第二部分：质量守恒定律的实质【讨论交流3】质量守恒的原因是什么？（从宏观和微观角度讨论） 老师全面巡视，
7、参与某些小组的讨论，关注学生思维的动态变化。师：接下来我们再来探讨本节课的另一个主要问题：那就是质量守恒的原因?师：请同学们观看电解水的微观过程，现在请同学们思考讨论完成导学案的“讨论交流3”生：讨论分析，根据情况进行提醒。展示如果先说微观那就是引出守恒的实质并板书，如果先说宏观再引出微观（中间答不全的其他成员补充）【展评激学】小组代表展示组内商讨的结论，全班确定最终结论。板书质量守恒定律的实质。师：在化学反应前后，刚才同学们总结了6不变，3宏观，3微观；那些是一定变的，2个一宏观一微观，一个可能变。生：完成练习，试着解释，回顾开头是否加盟，学习本节课你有哪些收获和体会？【巩固提升】学生自主完成学案上的练习题1题、2题。1.化学反应前后，下列各项中，肯定没有变化的是（ ）（1）原子数目 （2）原子的种类 （3）分子数目（4）分子的种类 （5）元素的种类 （6）物质的总质量（7）物质的种类 A.（1）（2）（5）（6） B.（1）（2）（3）（5） C.（1）（2）（5）（7） D.（3）（4）（6）（7） 2.“点石成金（Au）”“水（H2O）变汽油”是否有科学依据,试从质量守恒定律的角度进行解释？（提示:生活中常见石头主要含C、Ca、O元素；汽油的主要含C、H、O元素） 三、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获、体会？
