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1、老人与海鸥教学设计 蔡蕾教学目标：1.学习重点词语，有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人爱护动物的高贵品质。3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会作者所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实与具体的，并进行语言积累。教学重难点：品味语言，领悟感受老人与海鸥之间深厚的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实与具体的，并进行语言积累。教学流程：一、导入新课美丽的昆明翠湖公园，有一座海鸥老人的雕像，这位老人叫吴庆恒。他面带笑容,慈祥地坐在水边，一群海鸥在他身边蹁跹环绕，一幅人鸥和谐共处的美丽画面展
2、现在人们的眼前。 这座海鸥老人的雕像还有一个极其感人的故事。这就是今天我们要学的课文，齐读课题-二、检测字词，初读感知，概括文意1. 课前老师布置了预习，课文读了几遍？现在看看字词掌握了没有。 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 边走边放 扇动翅膀 抑扬顿挫 肃立不动 啧啧称赞 白色旋窝 （个别读，强调平舌音的读法；齐读）2注意到没有，这两组词写分别写谁和谁？能借助这两组词简单地概括下课文的主要内容吗？（通过勾连关键词，了解的课文内容，这是概括文意的好方法。）3.围绕着老人与海鸥，哪部分写了老人对海鸥的关爱？哪部分又是写海鸥送别老人？三、研读课文，体悟感动（一）鸥恋人1.这两幅画面哪一幅更让你意想不到？请你默
3、读课文15-17自然段，找找发生了哪些意想不到的事？（出示语例） 自由读读文中这些语例，这些意想不到的事中，哪一件打动了你？触动你的地方写写批注。2.交流预设：（1）出示：一群海鸥突然飞来像是发生什么大事。A.与平时大不一样的叫声和姿势是怎样的？（连声鸣叫、翻飞盘旋忽上忽下的来回环绕着飞）B.你体会到海鸥的什么心情？（惊讶、焦躁）（生练读 ）十多年来天天与他们朝夕相处的老人突然与往常不一样，海鸥们怎么能不焦躁不安啊？你再读读。（生练读）接着交流，还有哪件意想不到的事打动了你？（2）出示：过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟在老人前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使. A生谈感受。（
4、纷纷、肃立不动、守灵）（点拨写法：文章运用比喻、拟人及细节描写写出了海鸥失去老人这种亲人般的悲痛）B.（出示插图）：这是为老人守灵的感人场面，此刻，你都看到了什么？仿佛又听到了什么？（动物和人一样，也有自己的爱憎和情感。多么震撼人心啊）C. 多么有情有义的小生灵！这感人的场面相信谁都会为之动容！（齐读）还有没有打动你的地方？（3）出示：当我们不得不收起遗像的时候.脱出身来。A.最令你感动的是什么？B反复出现了海鸥的什么动作？（扑）你体会到了什么？（再多看老人一眼，舍不得老人离开，对老人感情特别深）C.经历过与亲人永别时的场面吗？你当时是什么心情？海鸥用这种形式表达对老人亲人般的情感 ，你感悟到
5、了什么？(海鸥有着一样人的情感，人一样的举动。留恋不舍，还包含着什么心情？)D 这 炸了营似的扑，扑出了海鸥的？（奋不顾身 惊慌失措 对老人的深情厚谊） 大声鸣叫的扑，又是对老人的？（哭盼 呼喊 留恋不舍 ）E.小海鸥，此时你的心情？你来读读。感觉还不够，谁再来？ 此时，更多的小海鸥扑向老人的遗像，-（女生读）现在，成百上千的形成白色旋涡的海鸥们，一起扑向老人，把这奋不顾身的留恋、这种万分悲痛读出来吧！3.此时，作者还有许多无法言说的意想不到的事，化在了这泪般的符号中，化作了海鸥对老人的一片深情中，让我们在音乐中再次感受这悲壮感人的一幕吧！（师引读语例）4.这些感人肺腑的一幕幕深深地打动了每一
6、位人！为什么会发生这些意想不到的事？（生答） （二）人关爱鸥1.快速浏览1-13自然段，找出老人关爱海鸥的相关语段下来，开始吧！（老师看到许多同学都画下来了，谁来读给大家听听）2.交流：(1) （出示） 他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.A. 请生谈体会(你抓住了外貌描写谈体会，很了不起) 这段外貌描写中，反复强调了哪个词？B.透过这三组相 同的字符，你感悟到了什么？仿佛在告诉我们什么？C.（补充资料） 谈感受D.生练读。E.还有哪个词映入了你的眼帘？（二十
7、余里）F.（ 抓细节描写体会是我们学习的很好的方法）知道二十余里要走多长时间吗？就是年轻人也要走2个多小时！更何况这是位.G.从这个词中你读出了老人的什么？（坚持不懈 不辞辛劳）H.你能读出此时的感受吗？I. 就这样，老人每天坚持给海鸥送餐坚持了多长时间？（齐读：朋友告诉我-和海鸥就像亲人一样。）多么不简单的老人！你也来读读。(2)还有哪些句子体现了老人关爱海鸥？交流：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐
8、谱。A.生谈感受。哪些细节给你印象深刻？（很小心、饼干丁、边走边放）B.老人喂海鸥的节奏应是怎样的？（时快时慢）（鸥吃的快放的就快，吃的慢放的就慢）C.真有意思！表面上是海鸥依老人的节奏起起落落，事实上是老人依海鸥的节奏边走边放。D引读：海鸥来的多了，吃的快了，请你欢快的读读；吃的心满意足了，此时老人放慢了速度，谁能这样读读。E.在这翻飞的白色，有 声有色的乐谱中，你看到了什么？听到了什么？F老人喂海鸥的动作是那样娴熟，配合是那样的默契！这场面真像幅一灵动的画，更像一首美妙的诗！让我们一起有节奏的读读吧（配乐齐读） 过渡：抓住细节，读懂了老人与海鸥的情感世界，还有哪个地方体现了老人对海鸥的关爱
9、？(3)出示：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”A生谈感受。为什么体现了老人对海鸥的关爱？B如果你是这位老人，你来抑扬顿挫的呼唤海鸥吧！（这位年轻的老人家，）感觉还不够，谁再来？这种有高有低、起伏变化的声音就叫-(4)过渡:老人不仅给孩子起了形象生动的名字，那谈起自己的孩子更是赞不绝口！（齐读11）哦，这些生动的语言描写写出了人鸥间真挚的情感。3.老人与海鸥相伴相随是一天吗？一年吗？（出示语段）一到冬天，翠湖湖畔，候鸟海鸥得到的不仅是温暖的阳光，更是老人亲人般的关爱！所以当老人离世时，海鸥们如此的悲痛欲绝，撼人心魄-（齐读老人关爱海鸥的语例）四、总结提升1.引读：（最后一段）在为老人举行的葬礼上，只见遗像中的老人呼唤着？心里念念不忘的是？永远挂牵着？所以，才有海鸥加倍的回报之情！2.如今，老人可以放心地离去了，他关爱动物的善举在人们中间传承下去。瞧，吴庆恒老人在翠湖旁欣慰地欣赏着人鸥和谐共处的美好画面。假如，你就是这鸥群中的一员，你想对老人说些什么？（练笔、交流）3. （出示名人名言）海鸥老人的伟大之处在于他守护了海鸥对人类的这份真情，是他创造了人鸥和谐的精神！4. 最后，让我们用一首诗结束今天的学习（永远在一起）
