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1、小学生英语兴趣的培养与保持南京市江宁区竹山小学 何丽萍200512江苏省中小学教师培训学会 三关键词：兴趣、 情感交流、 以人为本。兴趣是最好的老师。在教学中有意识地培养学生学英语的兴趣，是新课标的要求，也是我们追求的目标。如何培养学习兴趣，我这认为应注意以下几点：一、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲二、认真备课，在各教学环节中增加趣味性三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，我们必须建立新型的师生关系： 1、
2、合作的师生关系 2、和谐的师生关系 3、融洽的师生关系 五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。总之，英语学习，兴趣为先。只有这样才能真正学以学以致用，落实新课程标准所提出的要求。小学生英语兴趣的培养与保持南京市江宁区竹山小学 何丽萍兴趣是最好的老师。在教学中有意识地培养学生学英语的兴趣，是新课标的要求，也是我们追求的目标。如何培养学习兴趣，我这认为应注意以下几点：一、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲小学生活泼好动、敢想敢说、无所顾忌。因此老师要尽量给学生创造和谐宽松的气氛，提供一个活动的舞台，让学生充分发挥，积极思维。课堂引入可从唱英语歌曲，开展“Let me guess.” 等游
3、戏，活跃气氛，讲解时教师尽可能用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，引发学生学习的兴趣和求知欲。对于教材中涉及到学生熟悉的生活场景时，我们应当及时地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。二、认真备课，在各教学环节中增加趣味性现代教学手段的多样化，为我们的备课有了更多的选择性。在备课中尽量增加教学环节中的趣味性，为学生创设新颖场景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲。我们可以运用实物、图片、挂图等增加直观性，还可用从网上下载有趣的英语材料、自制教学课件，让所要呈现的情景更加富有情趣。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
4、。过去常把学生单纯地视为教育对象，而忽视学生的主体地位，这必然扼杀了学生的积极性。随着新课标的实施，外语教学重点不再是 “我们该教些什么”，而是强调学生“能做什么”。因此，我们的教学过程应体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。这就要求教师把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，而教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展。因而在教育教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已是大势所趋。因此在教学中，必需做到“以人为本”。布鲁纳说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。这就要求我们要为学生提供活动的场所，要善于引导学生思考、讨论、回答
5、问题，启发学生的思维。例如，在教授“Ask the way”内容时，我避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？课堂氛立即活跃起来，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”。这样一来，调动了学生的积极性，使他们成为学习的主人，这样的课学生一定喜爱，学习效果也一定比传统的要好。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现，而这样的师生关系无疑会扼杀儿童的创
6、造力与禀赋，不能开发人的潜能、促进人格的健全发展。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，我们必须建立新型的师生关系： 1、合作的师生关系过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”，而这需要一种新型全面合作的师生关系。2、和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其
7、各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系，爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。3、融洽的师生关系 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界”。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于
8、运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。如，教师可以通过编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法；还可不定期地展示英美风情知识图片、举办口语讲座等；还可通过与小学生一起玩游戏、朗诵英语小诗歌、猜谜语、记日记等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。主要参考文献：1张承芬：教育心理学，山东教育出版社，20012教育部：全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001。
