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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式班级授课教 师张芳单 位登封市商埠街小学课题名称识字4学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。二年级的孩子已经具备了一定的自主识字的能力，同时也具有了积累成语，阅读成语故事的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我采用多种方法识字，比如在具体的语境中识字，把本课的9个生字分散认识，以多种形式再现生字，使学生既认识了生字，也感受到了识
2、字的乐趣；既在文本中认识了生字，又让学生明白：识字不一定在课堂。本课的成语有的耳熟能详，像“拔苗助长，坐井观天”但有的又闻所未闻，像“管中窥豹，一叶障目”为了保持学生的学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心里特征。所以我避免了枯燥的成语说教，为了突破这一难点，我设计的时候，采用情景创设的办法，我设计了一个外星球的灿灿公主要来学习中国成语的故事导入，大大的激发学生的学习主动性。课中又以学生诵读为主，让学生感受成语的韵律美，感受祖国语言的丰富。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。根据教材和学情特点，确定如下目标：1、能正确、流利的朗读成语。2、引导学生采用多种识
3、字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。会写“落”“拔”两个字。3、初步感知成语的特点，了解成语的含义。教学过程教学过程：一、 故事导入教师讲成语故事拔苗助长，“从前有个农夫，靠种庄稼为生，非常辛苦，他想让庄稼快点长高，就跑到农田里把庄稼都往上拔高了一截，虽然很辛苦，可是他非常高兴，因为庄稼长高了，农夫赶紧跑回家向家里人炫耀，家里人跑到农田一看，庄稼都死了！”这个故事就告诉我们：做事情应该遵循事情发展的规律，如果急于求成，反而坏事。刚刚老师讲的这个故事其实就是一个成语，大家想不想学习更多的成语呢？ 今天我们就来学习识字4板书“识字4”教师简介成语的特点：汉语的成语大多由四
4、个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“一心一意”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。二、情景学习，初读课文1、我们今天就来学习识字4，咦，好像有人来了，出示课件“灿灿公主”，以公主的口气说“早就听说你们的成语很有趣，你们愿意带我一起学学吗？”（激起学生的学习兴趣）2、出示课文，请同学们自读成语，注意读准字音，如果你在自读的过程中，有不认识的字，看看课下生字注音，再多读几遍记住记准确。（注意要给够读两遍的时间）3、现在老师找三名小老师分别教教灿灿公主吧！谁愿意呢？（指名三个同学分别读三组词语。）（你读的真准确，看来你是用心记了。你的勇气值得老师敬佩。）4、灿
5、灿公主可能还没有记准确，咱们再大声的齐读一遍让灿灿公主记得更清楚！（你们读的声音可真响亮，相信好多人都听见你们悦耳的读书声了。）三、随文识字1、“小朋友们读的可真好，可是这些成语里有好多字我都不认识，大家快带上词语教教我吧！”教师出示生字词（注拼音）请同学们自读，有哪个读的不熟练请看着拼音多读几遍。（注：寸，尺寸的寸）2、现在老师再找几名学生读词语。（一行一列）3、现在词语们都不带拼音了，看看小老师们能不能还准确地认读！ 现在请同学们给同桌读一遍，请注意：同学们要认真听，让你的同桌读准字音，如果他读错了，请你帮忙纠正，教他读准。4、男生读一个，女生读一个，让老师看看是女生好，还是男生棒！（我们
6、自己会读了，也不要忘了外星球的好朋友，咱们一起教教她吧！）5、齐读。咱们班同学表现的真棒，肯定让外星球的小朋友都对你们刮目相看。生字认识1、现在生字宝宝的好朋友都回家去了，我们认真观察这些生字宝宝，看看你用什么方法记住了哪个字？ 好，有谁愿意教教灿灿公主和小伙伴们啊？（加一加，减一减，换一换，猜字谜，编歌谣）（1）、我用猜字谜的方法记住“徒”字，两人一起走！你还能用什么办法记住哪个字？（2）、区分“障”和“彰”（三撇来了要表彰，耳朵来了成障碍）（3）、教师出示生字卡片“障”“彰”组词让学生选择填空。 2、请同学们自己读读再加深一下对生字宝宝的记忆。3、好，大家刚刚表现的可真好，现在让老师看看你
7、们自己读是不是也很棒？我们来开火车读！4、老师现在把生字宝宝都送回课文中，我们大家齐读一遍教教灿灿公主吧！四、理解成语 “太好了，这些成语我都会读了，可是这些成语的意思我不明白，哪些聪明的小朋友能告诉我呢？”1、教师出示课文，请学生自由发言对成语的理解。教师点拨：“尺有所短，寸有所长”尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物都有长处和短处。 “取长补短，相得益彰”的意思是：用对方的长处弥补自己的短处，对双方更有好处。2、教师点拨：“管中窥豹”比喻只看到事物的一部分，所以观察的不全面，收获很少。“坐井观天”比喻眼界小，见识少。“一叶障目，不见泰山”这八字
8、成语的意思：被一片树叶挡住了眼睛，连面前高大无比的泰山都看不见，比喻人们的眼光被一些细小的部分所迷惑，反而看不到事物的全部。3、教师点拨：“拔苗助长，徒劳无功”把禾苗拔起一截，帮助禾苗长高，比喻做事急于求成，反而坏事。“瓜熟蒂落，水到渠成”比喻时机一旦成熟，事情自然成功。4、分组分段读成语。5、出示成语让学生填空。五、指导书写1、教师出示“落”“拔”让学生观察字的结构并发言。2、教师总结点拨：（1）“落”是上下结构；上小下大；“草字头的横要长些，盖住下半部分”“洛”左窄右宽；“口”要写的扁些。（2）“拔”是左右结构；左窄右宽；“提手旁要给右半边让位”右半边是“友”字加一点，撇要舒展。3、教师范
9、写。4、学生自写。5、指导反馈。板书设计尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山目光短浅拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成要遵循规律作业或预习1、 田字格内的字描红，组词。2、 课下收集喜欢的成语小组交流。自我评价 今天上午上了小学二年级上册的第四组第一课识字4。本节课我设计为两个课时。今天的这节课讲的是第一课时。我设计本节课的教学目标是：1、能正确、流利地朗读成语。2、了解成语的含义。3、认识9个生字，会写“落”“拔”两个生字。我预设本节课的重点是：读准字音；认识9个字，会写“落”“拔”两个字。教学难点：区分生字里的“障”“彰”现在我就本节课的反思整理如下：
10、1、本节课最大的特点就是适合学生的年龄学习特点，创设了一个能激起学生学习兴趣的环境。有个外星球的小公主要来向学生请教中国的成语，这里就使得学生的角色得以转变，他们就变“要我学”为“我要学”。2、教师注意用激励性的语言来评价学生，而且是针对学生的具体情况给予特定的评价，能真正的起到激励学生的作用。而不是泛泛而谈，流于形式。3、教师在读书之前都有明确的要求和目标。4、注重培养学生的学习方法的积累，为学生以后的学习打基础，不是只看到眼前的这一节课，当然，这节课中的不足有很多的地方：1、本节课最大的问题是前紧后松，出现了教师十大不文明的现象拖堂现象。在教学内容的把握和处理上出现了较大的失误，时间没有分
11、配好。如果真的没有讲完，应该当时就下课，绝对不能拖堂。2、教师课堂用语不够准确，不够简练，有随意性。如：“渠”应该读几声。而不是几音！这是一个很不专业的错误。教师要注意。在评价学生时，“太牛了”也不适合课堂教学的运用。3、在生字识记的环节学生的参与度远远不够，没有充分的运用同桌合作的方法来提高学生的参与度，当时只是点名了几个学生站起来回答，全班学生的参与度不高，那么课堂效率也不够高，在这个环节上以后要注意。 4、在课件的制作上，我的课件还不够简练，有些重复，最后导致学生有些厌烦情绪的产生，下次一定要注意这个问题。 5、在区分“障”“彰”没有检测，那么就看不出来学生的掌握情况，没有课堂反馈，那么
12、这个知识点就不能更好的被学生掌握。其实，课堂是学生的课堂，应该为学生服务。在课堂上一定要突出学生的主体地位，课堂是为了学生服务的。在课堂上要扎扎实实的教给学生东西，让他们学到知识及更多对孩子们有用的习惯。 6、在课堂上没有关注孩子们的行为习惯养成。比如写字时的坐姿等等。教师一定要时时刻刻的关注孩子，让孩子养成良好的学习习惯，这样孩子就可以受用终身。 从今天的这节课中，我学到了很多很多，也知道了自己的不足之处，我会下定决心好好整改，争取做一名优秀的小学语文教师。要相信水滴穿石，积跬步以致千里！教师也是学生，要不断的学习，不断的努力，套用一句很老套的话结束我的反思：活到老，学到老！组长评议或同行评议（可选多人）：1、 教师评价语多且好。2、 教师每次在学生读之前都有明确要求。3、 教师注重学生识字方法的积累。4、 教师专业术语上不专业不严谨。 评议一单位： 商埠街小学 姓名： 张芳 日期：2013年10月
