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1、创新教学让音乐课鲜活起来田阳县民族中学 方华摘要：新课标对中学音乐教学提出了新的要求，学生成为了主体，在这种形式下，中学音乐课的创新是非常必要的。创新教学是一种崭新的教学形式，它必然需要新的教学理念来支撑，我们在实践探索中，逐步确立了音乐创新教学的教学理念，要在教学方法、教学模式、教学手段、教学评价等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。关键词：创新教学 教学方法、教学模式、教学手段、教学评价音乐教育是学校教育的一个重要组成部分，特别是应试教育向素质教育转变的今天，音乐教育在培养个人素养上就显得尤为重要。长期以来音乐课往往只是教唱一首歌，形式比较单一，这样容易使学生认为音乐课就是唱歌课，
2、对音乐课极其丰富的内容和知识缺乏了解，难以激发学生学习的兴趣。因此，一、创新教学方法，激发学生学习兴趣 兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问，必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”作为一名音乐教师，我觉得上好一节音乐课首先要创新教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，在音乐课堂上应给学生创造一个轻松地学习氛围和音乐环境，让学生置身于音乐的美当中，这就要求音乐课的教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼能够吸引学生的注意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜欢上音乐课，激发他们对音乐的热情。所以，教师应当根据本堂课的教学内容，形象生
3、动地导入教学主体，使每堂课都有新鲜感。1.首先要注重音乐教学中的情景性。俗话说，好的开端等于成功了一半，情景教学是调动学生学习积极性，引发学生学习兴趣的一种手段。如新生开学的第一课，我巧妙地设计了师生相互自我介绍的形式“听着我的歌，让你了解我”我用小沈阳的歌曲我叫小沈阳的音乐旋律来篡改歌词，把我自己介绍给了大家，然后让学生也用唱歌的形式来做自我介绍，教室里顿时沸腾了起来，学生们有的交头接耳、有的互相讨论、有的奋笔驰书，个个都神采飞扬。这样不仅改变了以往枯燥无味的自我介绍，还让我知道了学生的姓名、兴趣、爱好、特长等，同时学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的喜悦，最重要的是极大地调动了学生学
4、习音乐的热情。2.加强音乐教学的趣味性。运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授新知识，让学生在趣味中品尝学习的快乐。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如：各种节奏练习，让学生观察生活中的节奏，钟表的节奏：XX XX滴答嘀嗒，母鸡叫的节奏：X X X 咯咯哒，火车鸣笛的节奏：X- 呜，汽车鸣笛的节奏：X X 笛笛，机关枪的节奏：XXXX 哒哒哒哒，知了叫的节奏：X.X 知了等，等根据这些节奏让学生在桌上轻轻敲击做“拍电报”游戏，通过上述方法把枯燥无味的节奏练习变得生动有趣，让学生轻松的掌握了各种节奏型。二、创新教学模式，突出学生主体 在现代教育的运转机制中教师与学生的关系有
5、了根本转变，过去以教师、教材为中心的教学模式已不能适应当今教育改革的趋势。新的教学模式应是把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感、发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到教学活动中去。 1.注重在音乐欣赏课的欣赏性。音乐欣赏教学中让学生敢于大胆的想象，传统的音乐欣赏课的教学模式一般都是在播放音乐之前，先由教师对歌曲名称、作者、表现内容等做介绍，容易把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。以学生为主体，充分地调动学生的学习热情，丰
6、富他们的想象力，提高他们的创造力，全面的提高学生的综合素质能力，是教改的必经之路。如欣赏民乐合奏春江花月夜，我先不告诉学生曲目和内容，让学生随着恬静优美的音乐进入平静凝思，然后在丰富的内心体验基础上引导学生展开想象。结果学生们有的想象为平静的江面、朦胧的月光、幽静的田园，也有的想象为秀美的山川、深切的怀念等等。在学生叙述以后我再告诉他们所听的曲目，并适当地介绍作品的内容。这样不仅提高了学生音乐审美能力、审美感受力、审美判断力等等，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多完美的音乐形象，开阔学生的音乐视野，还使学生获得了美的享受。2.音乐课上创设舞台，让学生展示自我。通过让学生在课堂上“动”起
7、来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师不能让学生总是呆坐在那里唱，这样学生对音乐课就很难产生兴趣。也不能让学生自始至终地不停地动，这样课堂纪律不仅乱，学生也累。参与者的强度和规模应该静动结合、全员参与。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。三、创新教学手段，追求高效课堂近年来，多媒体教学已经在音乐课堂上得到了广泛的应用，现代教育技术具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，它对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开起到了重要的作用。生动形象的画面，悦耳
8、动听的声音，清晰的语言，具有很强的视听效果，它超越于其它一切教学手段，使学生产生强烈的学习欲望而主动学习，达到寓教于乐、寓教于美。同时，现代教育技术能够突破空间和时间的限制，可以展示音乐教学中所涉及的古今中外音乐文化知识，开拓学生音乐文化视野。音乐是听觉的艺术，要了解音乐的思想情感，需要欣赏者既具有一定的音乐理论知识，同时又要有丰富的想象力，由于中学生自身的音乐基础较差，完全靠听来理解音乐作品还是有一定的难度，也会使学生感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。而充满美感的 MV音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，
9、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和MV音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。比如：在教唱国家这首歌时，教师采用了录像这一教学媒体。教唱前，老师首先放优秀影片，开国大典录像片段让学生观看，电视屏幕上那一幅幅画面：在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面以及毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那激动人心的场面，激发了每个的爱国之情。再放歌曲国家的MV时，一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且由于提供了很好的爱国主义教育
10、题材，也使这一节课取得了事半功倍的教学效果。又如：如在七年级歌曲阿里郎的教学中，让学生通过观看朝鲜族的相关图片，模仿简单的舞蹈动作，边唱边跳，课堂气氛活跃，让学生在娱乐中获得新知。音乐知识讲解起来比较枯燥，学生如果提不起兴趣，那就会使课堂气氛沉闷、效果不佳。如果教师在课堂上将要展示的知识点做成课件，用多媒体手段进行教学，并配以适当的音乐画面，让学生从视觉、听觉、感觉上感受理解枯燥的乐理知识。现在的音乐课是歌唱、舞蹈、戏剧、器乐等多个方面综合的学科，恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。 四、创新教学评价体系，建立学生自信 教学评价是根据教育目标的要求，按一定
11、的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。音乐成绩的评定与其他学科相比，缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计，一首歌、一张卷子不能评定一个学生一学期的学习效果。音乐课的评价要以人为出发点，体现对人的价值的重视，促进个体健康和谐地发展，尊重个体的差异，激发人的主体精神。因此，建立评价内容多元化、评价方式多样的评价体系，有效促进学生的发展和教师素质的提高，并有效地促进音乐教学实践是十分重要的。作为音乐老师，我们应该不断丰富自己的文化底蕴，提高自己的艺术涵养，抓住教学中的每一个契机，自然、及时地给予学生适当的鼓励和赞扬， 以促进学生对学
12、习音乐的热情。中小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生鼓励与评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”创新教育是当今世界的一大趋势，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂，让音乐课鲜活起来。1
