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1、汉语拼音 ie ve er教学设计【教学目标】 1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。【教学难点】使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。【课前准备】教学插图、拼音卡片等【课时安排】 两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标： 1
2、学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2学会拼读带有复韵母ie e er的拼音。教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3用卡片指名认读复韵母ai ei ui
3、 ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。4我们学过哪些整体认读音节？ 5指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。） 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！（板书：12 ie e er） 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形 （一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1学习ie、e、er的音形。
4、（出示3幅插图）2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 3教学ie的发音，记清形。 出示ie。 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了
5、ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁? 2出示ue。 看老师念e，谁能说说口形是
6、怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念 7练习e与声母的拼音。 8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） （四）指导书写ie、e 1说说ie、e复韵母的组成
7、。 2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（五）教学yue师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读
8、，并选择一个说话或找朋友。（六）教学ye师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye。 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学 1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小
9、耳朵了，认真听了。（组织教学） 2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。 4变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。 2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie-ei eier iu-ui ie-e 3做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue 4读一读，用音节口头组词。 y椰子y爷爷y田野y树叶 r儿童r耳朵r一二三5游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。五、总结同学们，我们今天学习了三个复韵母和两个整体认读音节。希望大家课后和他们多交朋友。
