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1、一直都在思考一个问题，如何才能算真正的备好一堂课。作为一名教师，我备的课不下其数，可今天听了韩博士的课再回过头来仔细寻想想，哪一堂课是真正备好的呢？我不得不承认，真的找不到一节课可谓是备好的。我所备到的只是最肤浅的一环，在我的备课中，不是忽略了这一环，就是忽略了那一环，估计众多的同行大都存在这样的问题，并且这是一个很真实的问题，更是一个不容忽视的问题。首先我从韩立福博士教学内容中领悟到的就是理念先进、思维超前、策略实用、工具丰富，这也就是韩博士序言课件中提到的。除此之外，韩教授还给我们列出了几大备课的要素：备学生、备课程、备情镜、备自己、备设计。现在我看来，作为一名教师，尤其是在新课程改革下的
2、教师，要充分备好一节课，那么必须要备好韩教授所倡导的备课几要素。下面我就针对这几大要素，阐述一下我个人的看法：（1）备学生学生才是课堂中的主体，教师上好一堂课的前提应该是在充分了解学生“认知前提”的基础上进行的，使学生徜徉在知识的海洋，尽享知识的魅力，从而使学生在德智体美等方面得到相应的发展，最终服务于社会，这才是教师教学的目的。那么，要备好学生，教师应该怎么做呢？我觉得应该从一下几方面着手:1、学生已经知道了什么？2、学生自己已经解决了什么？学生还想知道什么？3、想知道的这些问题学生能否通过互相帮助来解决以上几个问题是一堂课相关文本的问题，教师除了要了解以上问题之外，还应该了解学生的思想、情
3、绪、思维特点和思维水平、学习方法、爱好等。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，做到因材施教。（2）备课程这一环节不容忽视，毕竟这是教师教学的任务，课程是否有备好，在教师上课时学生自有一定的评价，因为他们具有独立思考的能力，并有一定的判断能力。教师要做一个学生信任和尊敬的老师，不但自己的教学知识要过硬，并且要具有一定的人格魅力。那教师如何才能备好课程呢？下面就向大家陈述下我自己平常备课的做法：备课前，我最先看的不是教参，
4、而是静下心来认真地读课文，至少读两遍课文，同时还划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。然后可以初步地自行确定教学目标，再结合参考书上所要求的教学目标，进行尽心备课，备课时抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，并且根据目标对教材进行处理，加工、设计，只有这样才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。我也常借助相关的课后训练题，这些题给我提供了备课的知识点参考，利用它提前向学生传达课后练习的相关要点。（3）备情镜教学情境是一个不容忽视的环节，教师要上好一堂课，必须做到关注情境和备情境。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前
5、，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。”这就要求教师教师更应该注重创设情境。那么，为什么要创设情境呢？创设情境使学生的学习更直观，对知识的理解更容易也更透彻，并且以情境为基础的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。它要求根据教材的内容和学生的心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生能很快进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。韩博士也给我们提出了教师备课时要注意备情境，他指出要备问题情境，
6、激发学生的学习兴趣；备思维情境，激活学生的思维火花；备活动情境，提高学习乐趣；备媒体情境，提供现代学习平台；备环境情境，创最有效学习情景。在我的日常教学中，偶尔也会涉及到情境教学，我用到过生活情境，故事情境，游戏情境，动画情境，我知道还有一种叫做实践情境。在我的日常教学中，情境教学有涉及到，但不太多，我始终觉得现在的教学仍然受到各方面得制约，比如形式制约，观念制约等，所以要达到这样的情境教学还不是很普遍，甚至有些情境教学根本没办法实施，但我个人特别推崇情境教学的观念，因为它确实有利于学生对知识的掌握和维持对学习的兴趣，甚至开拓他们的求知欲和创造能力。、（4）备自己教师不是全能的，也不可能是绝对
7、正确的，更不可能是权威的象征。教师应该给自己一个正确的定位，教师备课中要备好自己，其实说的就是教师要进行反思教学，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。教学中教师要善于发现问题，思考如何改进？具体又该怎样做？这些都是在教学后需要反思的问题。教学前同样要进行反思以使教学成为自觉的活动，在教学进程中，及时、自动地经行反思以使教学优质高效地顺利进行，教学后反思尤为重要，教学后教师要自觉地进行批判性反思，及时回忆教学过程，总结得失，汲取经验，同时可以更好地认识自己、了解自己和提高自己。教师备课“备自己”要注意保持良好教学情绪。教学过程理应成为师生一
8、种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的互动过程，而教师本人的情绪、情感则对学生具有极强的感染力。所以，教师要注意调解自己的情绪、情感，用“心”教学，用心沟通，把微笑、乐观等积极的情绪、情感融进课堂，在教学点滴之间都让学生切切实实地感受到教师的乐观、真诚、信任、关爱和期待，以达到师生间高度的心理相容，使学生“乐学”。因此教师备好自己也是上好一堂课的关键因素，我们应该大力提倡。（5）备设计备设计不是“背设计”，我们的教学形式，教学板书，教学内容等也都需要进行设计，我们需要思考什么样的设计，什么样的教学顺序，什么样的课件板式能够引起学生的注意和兴趣，又需要设计什么样的板书，以及设计什么样的作业和教师语言，还有时间的掌控等，只有充分考虑到了这些问题，才能上好一堂课。综合以上内容，我们不难看出，要上好一堂课，我们就必须先备好一堂课，它是上好课的前提，也是学生对所学知识的掌握程度的因素，更是教师教学能力的体现。因此，我们必须重视如何才能备好一节课的问题。听了韩立福博士的课，更让我坚定了教学的信心，它给我指明了教学方向，引导我如何备好课上好课，我认为这就是在教我如何做一个成功的教师，我会将这种备课思路贯穿于我的整个教学过程中，坚决的执行下去，相信我的教学前景将会是一片光明。
