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1、义务教育课程标准小学语文第一册授课计划 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以九年义务教育语文课程标准为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 一、教材编排：首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元
2、之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点： 1综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读
3、画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步
4、掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。 3时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还十分重视
5、培养学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。 4趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴
6、一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。 三、教学目标:1、汉语拼音（1） 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
7、。（2）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（3）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。2、识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。（3）掌握汉字的基本笔顺，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读（1） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际（1） 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）与别人交谈，
8、态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。四、学生情况分析： 五、 教改课题： 六、提高课堂教学效率的方法：1、 养成良好的课堂常规习惯，学会倾听，鼓励学生敢于发表自己独特的见解。2、创设民主、和谐的课堂氛围，通过对话、交流等形式，让学生在师生、生生的平等交际中体验成功，增强自信，从而激发学生的学习兴趣。3、为学生的自主学习创设情境，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。4、注重语文实践，课堂上要有足够的时间让学生充分地读、充分地感悟。5、注重教给学生学习的方法，能让学生举一反三。6、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅
9、读量。7、时刻关注学生，正确解读学生的信息，让课堂教学符合学生实时需要。8、精心设计每一堂课，让学生感受到学习的快乐。9、拼音教学采用儿歌、游戏的方式增强直观性、趣味性；识字写字教学结合生活识字，注重方法的交流，关注个性化识字记字；阅读教学注重朗读和感悟，用情朗读，个性朗读，注重字词积累及课外延伸； 口语交际渗透在平时的课堂教学中，以创设情景为主。无论哪方面的教学加强语言的积累，方法的指导，说话的训练，兴趣的培养。七、补差措施：1、思想上不歧视任何一个学生，积极鼓励学生克服畏惧心理，努力向上。2、建立落后学生档案，分析原因，课堂上多给后进生创设成功的机会，课后对教学的内容进行查漏补缺，并格外给
10、予关心与帮助。3、建立互帮互助学习小组，提高后进生的学习水平。4、加强与后进生家长的联系，双方协调，取得配合，促进后进生的学习。八、学生学习兴趣、习惯的培养：1、培养学生正确、认真读书写字的习惯，把字写得规范、端正、整洁。2、平时多训练，多检查、多督促，多与家长联系，以促进学生良好学习习惯的形成。3、养成课前预习的良好习惯，并能主动收集与课文有关的资料。4、多听、多看、多读、多积累，并通过各种平台展示学生自主学习的成果，从而激发学生自主学习的兴趣，养成良好的学习习惯。九、教学建议1、 入学教育图为学生提供了讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校不同的情况，把观察画面与参观校
11、园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规。对读写姿势的指导，起步是十分关键的，可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期教学活动中，一直要十分重视良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。2、 汉语拼音（1）汉语拼音内容的组织更加科学，并安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合。教学时，可以让学生自己找找图中的哪些部分与字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母或音节，还可以把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，看谁组词组得多，也可以说一句话，看谁的话里包含这几个音节最多，把观察图画、学习音节和说话训练有机地结合起来。总之，
12、教师不要包办代替，要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣。（2）要有机地把学拼音和识汉字结合起来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。在教学中，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。有的课生字较多，可借助图中人物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。要加强对所认字的巩固，形式力求多样，可以开小火车读、比赛读、在游戏中读，或是口头组词、说句子。如：要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子，或画简笔画、贴图片，然
13、后把生字卡片贴在相应的位置。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。（3）儿歌编排在拼音教材中，在学习时，可以先读一读标红的音节，再找找哪些音节会读，在语言环境中加强音节的复习和巩固，使学生获得学习汉语拼音的成就感。（4）注重情感、态度、价值观的培养，结合课文、插图进行助人为乐、与人合作、盼祖国统一的教育。（5）复习巩固的形式多种多样，让学生在游戏中学，在玩中学。在教学中，学生动手做做后，教师要充分挖掘其中的语文教育因素，培养学生的语言能力。3、 归类识字（1）识字： 教师不要对识字提出过高的要求，不要进行烦琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，
14、让儿童从整体上把握字形。 在识字教学中，要调动学生的认字积累，发展他们的思维能力和想像能力，进行自主性的创造性的学习。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，鼓励学生主动识字、自主识字，鼓励学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外自己认的字。 教师要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清，要认识到学习汉字是一个反复的、长期的过程，要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有的学生最终都会成功地完成识字任务。（2）写字 在一年纪起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都尽量写好。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生提同样的要求，自己觉得写得好了，可以少写几个，自己觉得不满意，可以多写几个。自己还想写哪个字，可以再写几个。只要能达到一
