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1、 四年级期末试卷综合测评分析报告-小学四年级期末试卷分析报告 一、综合评价 本次试卷的掩盖面大,学问点小,能检测出学生的学问水平。大局部试题注意根底,内容严密联系生活实际,注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,表达了数学课程标准的精神。重点考察了本学期学生所学的内容,表达了三个亮点:第一个亮点:迁移力量的检测。其次个亮点:用数学解决生活中的问题,表达学习数学的价值和数学的思索魅力。第三个亮点:巧设开放题目,呈现共性思维。鼓舞学生展现自己的思维方式和解决问题的策略。 二、试题分析: 从学生的答题分析,对根底学问,学生把握的比拟坚固,但不够敏捷。综合运用学问的力量较弱,最大的失误是学生对学
2、问的延长性没有把握。从局部题来看,教师关注少的方面,失分还是比拟严峻。可见学生更多的时候只会简洁的仿照,没有深层次的形成学问体系。 例如: 第1题大题:口算 此题包括10小题,加减乘除算是都有,考察了学生的口算力量,从卷面看,学生正确率比拟高。 第2大题:填空 此题考察内容掩盖面广、且具有典型性,全面考察了学生对教材中的根底学问把握状况、根本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。但个别题目对中下水平的的学生过难,如7、8、11、13题,错误多,扣分均在10分以上。 第3大题:选择 此题包括5个小题,这5个小题出得较好,能考察学生的力量,这几个题假如学生不去仔细观看,不去动脑想,就很简单错误
3、理解,尤其是第1小题确定方位,第3小题数角,错的多。 第4大题:推断 10个小题,掩盖了本册教材学问及概念,考察了学生对概念、技能的把握状况,看似简洁却错误较多,主要是学生不仔细读题分析,找出推断的理由。 第5大题:计算 此题出错不多,大局部同学对根本计算都把握了,只是在做的过程中,有马虎、不仔细现象,就简单出错。如简便运算第3小题,局部学生少加79. 第6大题:作图 这个题考察学生动手操作力量:一是过直线外一点画垂线,二是平移与旋转。第一题95%的学生都正确,错的学生主要是没有理解题意。第2题,平移98%的学生正确,可是旋转,由于没有指定旋转点,学生错误较多。 第7大题:学问运用,解决问题。
4、 此题是考察学生的理解力量,并与现实生活联系起来了,培育了学生的观看力量和生活应用力量,如:第1、5小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣。可从卷面看得总分值的学生较少,中下水平的学生出错较多,主要缘由是:学生不仔细审题,计算错误,步骤过多,难度稍大。 三、建议及措施: 1、对学生进展养成教育,培育学生“做前认真审题,做后仔细检查的好习惯”。 2、在教学中,注意联系学生的生活实际,学会解决问题的方法与策略,发挥学生的思维,形成解题技能。 3、对学问的把握精雕细琢,直至学生敏捷运用。 4、试卷排版要符合小学生的特点,试题难易要面对全体,特殊是中下水平的学生。 从这次考试中,我深刻体验到学生究竟
5、是孩子,假如用自己思索、记忆、解决问题地方法去灌输他们,只是事倍功半,学生也会顾头不顾尾,今后教学要多考虑学生,多考虑如何把握学问、运用问题,切实做到学以致用。 篇2：四年级期末试卷综合测评分析报告 四年级语文期末质量检测分析报告 一、对试题的熟悉： 本次期末质量检测由矿区统一命题，统一阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习状况。试题题量适中，难易适度，掩盖面较广，从多音字、生字、课内积存、课外阅读和习作几方面进展了检测。试题内容注意阅读根底和力量，严密结合学生的语言实践运用和积存，注意了根底性、实践性。突出了阅读的特点，以积存、实践、综合运用命题，表达了语文新课程标准的精神。有利于考
6、察语文根底学问和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。 学习是在阅读中进展的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积存，阅读中理解，阅读中感悟，阅读中的运用始终是讨论的重点。为加深对试验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试状况，以及在测试中学生反映出的各种状况，对这次质量检测作简要分析。 二、 成绩总体概况： 本班参考人数28人，及格人数22，及格率为78.57%，优秀人数6人，优秀率为21.43%。均分69.46。 三. 教与学存在的问题： (1)学生思维不够敏捷，审题不够认真。 (2)非智力因素还有待提高。从卷面反映出学生的好多学习习惯还存在问题，如：简洁的字词错误
7、，不按要求做题、漏写答案等造成失分也许多。 (3)词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 (4)综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于平常对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。 (5)书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草且不标准。 (6)学生学得
8、太“标准”。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“标准”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，局部学生不愿读题，凭自己的感觉，想固然地答复。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费劲宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。从学生完成试卷的状况来看，课内积存相对较好，而课外积存则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积存匮乏，这在阅读积存与感悟中表现的最为突出，消失这种状况的缘由是：一、学生日常读
9、书量小。二、积存不得法，学生常常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。到用时就一片混乱，不能准时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇，错别字是造成大量丢分的一个重要缘由。 (7)阅读局部主要考察学生的阅读力量，反映出学生阅读习惯的养成欠功夫。最集中的表现是学生联系课文内容回答下列问题，一是对课文内容体会不精确，甚至理解完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读力量是在过程中培育起来的，所以在以后教学中，我更要注意读、悟、用、说、写、等方法的指导。四是学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理
10、解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。这就要求我们教师要留意培育学生在积存方面的汲取与内化，逐步形成力量。课外局部主要考察学生的课外阅读力量，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读力量和良好的阅读习惯。 四、今后努力的方向： 1、重视根底学问的训练，提高记忆力。 学生的识字和积存局部得分率虽然较高，但不能有所松懈，而是必需连续加强方法指导，使学生把握一些根底学问的学习规律，引导学生利用已有的规律，去读自己喜爱的书，去说话、写话，从而使学生真正体验学习学问是为了运用，去感受“学以致用”。在不断的重现、运用中提高对字词的记忆。 2、立足课堂，课内外阅读相结合，提高学习力。 阅读局部历来失分较多，本次
11、考试虽然题目难度不大，也有失分。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本。精读课的教学，要依据教材特点教导学习方法。课堂上，给学生充分的时间自主学习，通过圈点勾画、质疑、设问、记笔记、写心得、画草图、甚至听录音、感情朗读、复述、讲演等多种方法，引导自动、自学、得意地寻求学问，猎取学问的力量。在整个阅读引导中，要坚持以读为主，分层推动。略读课的教学，教师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二 是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的力量。力求做到学问学习-迁移-运用的完善结合。 3、充分
12、发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。 4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学
13、会读各种文章。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 本次考试已落下帷幕，不管胜利或失败，都已经过去了。语文教学值得讨论和探讨的有许多。在今后的教学中，力改这些缺乏，让语文教学更能适应社会进展对人的需要，更能满意学生对语文学习的需求。 柳 淑 红 2023.08.25 篇3：四年级期末试卷综合测评分析报告 小学四年级数学期末试卷分析 本次数学期末水平测试关于试卷命题和测试学生的卷面状况作如下分析： 一、 本次数学试卷命题检测的范围比拟全面，难易适度，比拟能照实反映出学生的实际数学学问的把握状况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是根底学问(60分
14、)，口算、填空、列竖式计算、递等式计算、解决问题的检测。其次类是综合应用(40分)，1是操作与分析，2是列式计算。题型分数比例比拟合理。 从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移力量的检测，综合应用二列式计算第7题用字母表示数，要求学生敏捷处理.其次个亮点：用数学解决生活中的问题，表达学习数学的价值和数学的思索魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积存在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，呈现共性思维。本次试题留意了开放意识的浸润，分别在综合应用二列式计算中设置了从不同角度思索问题解决问题的题目，鼓舞学生展现自己的思维方式和解决问题的策略。 二、学生的根本检测状况如下： 试卷中的缺乏：平均分数为80.6分，高分较少。从局部题来看，教师关注少的方面，失分还是比拟严峻的。主要表达在： 1.在根本技能中，填空的状况较差，中下学生失分严峻，扣除10分左右。如填空题第4题是商不变性质的变式 2.画一画第3题操作与分析错误率较高，主要缘由学生懂得道理，但是表达不清晰。 3、学生的读题力量。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不行或缺的力量，许多学生由于缺少这种力量而在自己明明会做的题上失了分。 4、学生做完后，检查不够仔细. 在今后的教学中，要留意从这几方面加以改良。
