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1、基本信息年级初中一年级学科思想品德教学方法教师侯运成单位林州市临淇镇中心学校课题名称初中一年级思想品德上册第四单元 过健康、安全的生活第一课时教案学情分析现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至摧残其他生命体，特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草菅生命的悲惨事件。因此,有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个
2、角落，引导学生培养爱心。教学目标知识目标 了解神奇的生命世界，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会关爱生命； 2、能力目标 学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。学会尊重生命、珍爱生命、善待生命； 3、情感、态度与价值观 以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系。教学过程导入新课： 学生观看课件主页，探究交流：（1）在这幅图中，你看到了什么？（2）在这幅图中你最喜欢的是什么？为什么？ （学生探究交流，教师导
3、入新课。） 大家说的很好，在这幅图中，这只小鸟的飞翔、这棵大树的出现让大家怦然心动，这说明，我们的地球之所以如此的美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物和微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩，因此，我们今天就来学习第二单元第三课中的第一个问题世界因生命而精彩。 一、 世界因生命而精彩（板书） 探究交流：（1）在刚才展示的图中，我们看到了两种不同的生命，大家想一想在你们身边，你知道的生命还有哪些？说说它。 （学生交流，教师归纳。） 大家说得很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。 1、 多彩的生命构成缤纷的世界（板书） 但是，由于大家平时学习繁
4、忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？ 看图（出示多媒体可爱的动物、美丽的花卉） 探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。（3）当生命都不存在了，世界会怎样？（出示干涸的土地） （学生探究交流，教师归纳。） 通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？ 应该：相互尊重、相互关爱。 2、生命需要相互关爱 探究交流
5、：（1）你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？（2）人类珍爱生命了吗？（出示图片人类对动物的虐杀、死亡档案）不关爱生命的结局是什么？（出示图片肆虐的沙尘暴）（3）有地球就有生命吗？ （学生探究交流，教师归纳。） 生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。 我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单
6、的过程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料） 从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？ 3、人类唯一的出路-关爱生命（板书） 出示图片：幼苗问：你还会剥夺它们的生命吗？ （学生回答，教师归纳。） 确实，幼苗中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。 小结：生命是灿烂的顽强的 ，但它们也是脆弱的不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为
7、了我们的生存，请珍爱生命吧！板书设计1、 多彩的生命构成缤纷的世界 2、生命需要相互关爱 3、人类唯一的出路-关爱生命作业或预习1、 自己动手，饲养一种生命体(如金鱼花草小动物等)，细心照料，认真观察，作好记录。 2、 年 月 日起，我饲养了 ，我答应从今天起用心爱护它，细心照料它，珍爱它的生命和健康！自我评价本课通过难易不同的情景设置和问题讨论，让学生以主人翁的精神去掌握知识、探情悟理，让每位学生都能在课堂上有所展示，能提升和扩展原有的教学目标，使新课程的要求和理念在活动教学中得到升华，具有较广的实用性和推广性。但是在运用此教学设计组织教学的过程中，对教师的课堂组织和管理能力要求较高，要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性，否则45分钟的课堂教学时间会非常紧张。导师评议: 单位：姓名：日期：
