《除法的认识》教学反思

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除法的认识教学反思除法是小学数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解将直接影响到后面的学习，所以显得尤为重要。我在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。为此安排了3课时进行教学：（1）由同样多引出平均分。通过两只小松鼠分10颗松果，怎样分才算公平引出同样多，再由同样多引出平均分，也就是每份分得同样多就是平均分。（2）用“平均分”指导操作，让学生把8个苹果平均放到2个盘子里，求每盘放几个，把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式及算式的读写法。（3）平均分的另一种分法。学生动手操作“6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？”也是平均分，也可以用除法来表示，同时让学生知道除法各部分名称。 学生对实践操作很感兴趣，通过实践加深了学生对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣。在动手操作时有的学生习惯不好，边摆边玩，不和其他同学同步，少数学生语言表达能力差，表达不完整，说除法意义时总忘“平均”二字，个别学生还要加强训练。