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1、对后进生的教育思考什么是后进生？我们又如何解决后进生的教育问题呢？后进生指的是在班级中经常违反学校规章制度，或者屡犯严重过错的学生。他们常常表现为思想不高尚，心理不健康，行为习惯不良和学习成绩不好。其形成的根源复杂，不是轻易能根除的。后进生的教育是素质教育的一个重要组成部分。作为教师，只有消除后进生心理上的失败定势，遵循教育规律，做到“反复抓，抓重点”分清主次矛盾，因势利导，用真心对待学生，用爱心呵护学生，用信心鼓励学生，用热心感悟学生，用包容理解学生，从而使后进生保持不断前进的势头，才是解决后进生问题的治本之策。不少学生在学习中经历多次失败之后，就会形成“我不行”“我真的很笨”等消极思想。恐
2、惧、自卑的心态随之滋生，再加上老师、同学对他们的嘲笑、指责、失望，使他们对自己的能力产生怀疑，误认为他们真的一无是处，是一根不可雕刻的朽木。这种“失败定势”的思想一旦形成，他们就会丧失自信心，缺乏意志力失去学习的动力，也就很难再振作起来。这时候，教师首先应该树立正确的学生观，为学生营造良好的学习环境。这就要求我们教师客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对后进生不能一味的挖苦、埋怨，甚至歧视。取而代之的应是耐心的予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。其次，营造良好的学习环境，因材施教。在教学过程实施中分层次教学，课堂上根据学生个人能力设计问题，课后挑选合适的作业让他
3、们完成，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，从而产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立他们的自信心。同时，还应鼓励优秀学生帮助后进学生，形成一种互帮互助、团结友爱、奋发向上的学习风气，构建一种轻松、和谐的学习氛围。我认为要转化后进生，就必须做到“四心”既信心、爱心、恒心和平常心。一、“信心”是转化的条件信心，是使人不竭向上的动力，也是决定成败的关键。面对后进生，只要我们教师坚信通过自己的努力能使他们转化，那么我们就会想尽一切办法做好转化工作；如果我们教师从思想上认为后进生就是“朽木不可雕”，那么我们就会找出各种理由不去做后进生的转化工作。也就是说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的
4、条件。后进生和正常学生一样，也具有可塑性极强的特点。作为教师，怎么就能忍心跟他们贴上“朽木”的标签呢？怎么就能忍心放弃他们的转化工作呢？所以说，没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。二、“爱心”是转化的关键爱心，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，则是优秀教师的必备条件之一。 爱，是教师之魂。爱，是教育之本。唯有爱，才能从本质上改变一个学生的心态和行为。爱并不是表面工作，一名教师是否具有爱心，要从他的行为上体现，在日常生活中对学生的体贴照顾是爱；在教育教学中对学生的严格要求是爱；在批评教育中对学生的铁面无私是爱。对后进生来说，爱是一缕阳光，温暖他的心灵，照亮他的世界。三、“恒
5、心”是转化的保证九层之台始于垒土，千里之行始于足下。转化后仅剩的工作不是一蹴而就的。有些后进生虽一时有所改变，但后续工作跟不上的话，优惠是他们回到原点。所有这些，都要求教师要做好打“持久战”的思想准备，要有“不彻底转变，誓不罢休”的决心和意志。四、“平常心”是转化的前提教师再转化后进生的过程中，往往会出现急于求成的心态，因此会出现拔苗助长的现象，这就要求我们教师在教学过程中保持平常心，以平常心面对学生的成功与失败。只有这样才会将转化过程中因个人差异所产生的问题、状况看清楚，便于教师更好的找出解决问题的办法。用“四心”去爱护学生，教导学生。后进生的转化工作，是一项十分艰苦的工作，我们教师不仅要拥有满腔的热情，还必须遵循教育规律，“反复抓、抓反复”因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
