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1、教学设计 第25课 两极世界的形成课题人教版必修一第八单元 第25课 两极世界的形成设计者王杰课型新授课课时数1课时导学内容依据导学案进行导学设计思路和指导思想根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行结合，针对本课特点和学生实际，我以教材为依托，繁为简的对教材取舍，将本课内容整合为四个方面：1、昔日的盟友 分道扬镳-两极格局形成的背景，2、今朝的对手 剑拔弩张-两极格局形成的表现，3、无形的对抗 有形的伤害-两极格局形成的影响，4、历史的教训 未来的方向-两极格局形成的启示。把这四个主题作为课堂教学的主线，使得教学目标和教学主题融合。同时，在这一课的课件设计中，插入了历史图片、视频等，激发
2、学生的学习兴趣，加深学生对历史的感性认识，来充分发挥学生的自主性，让学生主动参与课堂，尽情展现自我，积极体验感悟。通过情境教学，充分调动学生的积极性和创造性，加深感悟。在教学过程中侧重培养学生的材料解读能力，以适应新课改对“新情境”的要求。学情分析本课的内容学生在初中有一定的了解，但由于学生看问题的肤浅性，对两极格局形成的原因和影响还需要深刻理解；此外还需要认识到，一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力决定的。从而培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。所以在教学时适当补充文字材料、图片、视频等，尽量还原和创设历史情境，使学生积极参与对重大历史问题的分
3、析，提升学生的分析概括能力。教材分析本课教材主要从三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化：以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为本单元的开章之篇，本课是学习本单元的基础，其内容与后两课联系紧密，只有在认真学习本课知识的前提下，才能全面地理解和掌握本单元的知识，它起着承前启后的作用。课标要求1.了解美苏两极对峙格局的形成，2.认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。教学目标1知识和能力： 识记：二战后初期的世界形势、雅尔塔体系的确立、两极对峙局面形成的史实；理解：美苏两国从战
4、时盟友走向战后对手的主要原因、冷战的实质和表现；运用：美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响；2过程和方法：（1）通过对对峙局面形成原因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力，加深对历史和现实之间的联系和理解；（2）通过研读史料，培养学生论从史出，史论结合，用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力；3情感态度与价值观：认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响；外交背后是实力和利益的较量；认识冷战对人类进步和安全的威胁；使学生养成弱国无外交、振兴中华的历史使命感。重点难点及突破方法重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。
5、难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。突破方法：设置情境，利用图片、资料、视频等加深对知识的理解；采用“引导-探索”启发式教学法。学习目标1、昔日的盟友 分道扬镳-两极格局形成的背景2、今朝的对手 剑拔弩张-两极格局形成的表现3、无形的对抗 有形的伤害-两极格局形成的影响4、历史的教训 未来的方向-两极格局形成的启示教学方法教：多媒体演示与教师讲解相结合，情景教学法、启发式教学法、讲述法、谈话法等。学：结合史料、图片、视频等分析、归纳、讨论、展示、质疑、总结。教具准备多媒体课件、微课视频、图片等教学环节环节与内容活动时间教学活动设计意图课后反 思教师活动学生活动课前准备活动提前发放
6、导学案，学生根据教材内容自主完成。利用课余时间完成导学案上的预习案，做好在课堂上讨论、展示的准备。预习的过程就是学生初步掌握主干知识的过程有助于培养学生自主学习的能力。课题导入约2分钟请同学们先来看一则视频新闻设问：为什么特朗普这么的霸道？为什么美国会有霸权主义？从什么时候开始的？这就牵涉到这节课我们要学习的知识学生和老师一起看新闻联系现实理解本课知识拉近历史与现实的距离学生思考好的开始是成功的一半，引用时事新闻，利用当代的事由近及远，拉近历史与现实的距离，创设情境，激发学生的学习兴趣。课标解读和学习目标确定约1分钟课题展示，课标解读，确定学习目标通过学习目标的解读，明白这堂课的目标、学习任务
7、通课标要求和学习目标的解读，让学生有的放矢，明确学习任务。一、昔日的盟友 分道扬镳-两极格局形成的背景约9分钟PPT出示史料（见课件）材料1、2、3图片：原子弹爆炸过后，广岛市区已经变成一片废墟二战后美苏力量对比概念辨析1：“极”，“国际格局”学生分析、思考、展示、补充、点评根据史料总结：两极格局形成的背景通过史料分析两极格局形成的背景，培养学生从材料中提取有效信息的能力和论从史出的能力。二、今朝的对手 剑拔弩张-两极格局形成的表现约9分钟铁幕演说美苏冷战：政治上经济上军事上概念辨析2：“冷战”学生分析、思考、展示、补充、点评通过分析材料和图片，分析“冷战”形成的表现，概括杜鲁门主义和马歇尔计
8、划的实质，从而培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。三、无形的对抗 有形的伤害-两极格局形成的影响约8分钟以“冷战” 带来的分离之痛为主题，展示带背景音乐的图片PPT播放关于越南战争和古巴导弹危机的视频短片学生观看、思考、交流、回答、质疑、补充、点评、总结、通过图片、视频的应用，尽量还原和创设历史情境，引导学生理解两极格局的影响，让学生直观的感受历史，激发学生的学习兴趣，加深学生对历史的感性认识。四、历史的教训 未来的方向-两极格局形成的启示约8分钟联系现实 畅谈感悟设问1：在当今的国际形势下，你认为特朗普上台后美国的霸权主义能否行的通？设问2：给中国带来哪些启示？
9、我们当代中学生应当怎么做？学生畅所欲言设置问题，让学生主动参与课堂，尽情展现自我。使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生的分析能力。同时，对学生进行爱国主义情感教育，发挥历史的教育功能。课堂小结约3分钟展示微课视频学生仔细观看、认真思考通过回归学习目标，让学生把知识串联起来，让知识条理化、系统化，形成知识体系。检测提高约4分钟进行相应的引导、启发和点评，结合题目进行学法指导学生分析答案，展示、倾听、质疑当堂训练与反馈能暴露学生对新知识应用上的不足，以便学生及时了解学习效果，及时矫正学习上的不足，也有利于教师对教学内容和方法的研究。结束语约1分钟引导学生思考学生感受、思考认识的深化情感的升华【板书设计】第25课 两极世界的形成 一、昔日的盟友 分道扬镳-两极格局形成的背景二、今朝的对手 剑拔弩张-两极格局形成的表现三、无形的对抗 有形的伤害-两极格局形成的影响四、历史的教训 未来的方向-两极格局形成的启示【课后练习】见导学案上的“课后训练案”
