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1、走进综合性学习的广阔空间四年级上册综合性学习成长的故事天津市南开区中营小学王振刚一、设计理念语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版实验教材四年级上册第七单元安排了综合性学习成长的故事。在这一组课文中安排了四篇课文，它们从不同的角度讲述了别人的成长故事，给学生以启发。通过开展综合性学习，学生体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长中的足迹。在教学实践中，我们充分利用现实生活中的语文教育资源、学生已具备的语文能力，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，增强学生主人意识，使他们在广阔的空间里充满自
2、信地学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力。二、活动目标1通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。2自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动过程中，整合课内外的语文学习资源，整体发展听、说、读、写能力，全面提升学生语文素养。3借助展示交流活动，运用已形成的语文能力，激发学生探究兴趣，培植自信心，发展主动获取知识和信息的能力，培养善于合作、乐于与人分享成功的个性品质。三、活动方法阅读交流、访问调查、展示汇报四、学习与实践时间2009年11月（约两周）五
3、、活动安排活动前，教师对综合性活动的开展进行指导。学生分组开始开展综合性实践活动。学生进行资料处理准备展示。开展综合性实践活动的展示。六、活动过程（一）快乐出发（活动指导）1明确要求（1）翻开第125页，自读综合性学习要求，用笔划一划，并在每一项要求前标上序号。（2）交流，说一说自读情况。提示学生，可以用总分的表达形式进行表达。（3）梳理学习要求：活动内容：回忆自己成长的经历，了解伟人、名人、熟悉的亲人、小伙伴的成长故事。活动方式：阅读、访问、写信展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt2分组合作（1）将全班同学分成若干组，包括：回忆成长历程组、阅读名人传记组、访问作家、英模组、
4、与作家、英模通信组。（2）将全班同学分成若干组后，由组内成员选出小组长。（3）指导各组制定活动计划，做到四定：定人员，定时间，定地点，定内容。（发给各小组一张计划表，在组长的带领下，认真填写。）成长的记忆四年级上册综合性学习成长的故事班级组长成员人数成长名单活动时间活动地点活动内容活动特色3汇报交流（1）各组选派一名代表，汇报自己小组制定的计划。（2）由教师、同伴对小组内的计划进行补充。（二）快乐实践（学生活动）1按照计划学生分组进行活动，教师积极参加学生的活动，并且指导学生收集资料。2指导学生正确掌握书信格式。（1）第一行顶格写收信人称谓，如“亲爱的小伙伴”“敬爱的姥姥”称谓后用冒号。（2）
5、第二行空两个格写问候语，后面也可以写自己关于其他方面的问候内容。（3）下面另起一行写书信的正文。一个内容写好后，要另起一段。（4）正文写完后，紧接着写祝福语，如“祝您工作顺利，身体健康”或“祝你学习进步”等。一般情况下，将“祝你”另起一行空两个格，“工作顺利，身体健康”下一行顶格写。（5）最后，在信的右下角要署名，并写上日期。填好信皮，将信装入信封，贴上邮票，就可以寄出了。3学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。（三）快乐分享（展示活动）1走近“成长的故事”停在每个成长的心灵驿站里，回忆那些曾经苦涩的日子，那美丽而真诚的诺言，幸福而美好的理想，坚持不懈的努力，尴尬的事件，烦恼而快乐的小学生涯都
6、是我人生的亮点，成长的故事，回忆成长中的故事，无穷无尽的感受，都是我们心灵的慰藉。今天，让我们一起走进成长的故事。2走进“成长的故事”（回忆成长历程组汇报）（1）汇报自己的成长故事。买书记天津市南开区中营小学四年三班陈修齐时针和分针都已经指向了数字6，此刻正是6点30分。去学校开家长会的妈妈还没有回家，正当我疑惑时，传来了敲门声。我开门一看，只见妈妈满脸汗水。这么凉的天，妈妈怎么会出那么多的汗？她笑着告诉我，在家长会上，王老师推荐了一本由日本作家黑柳彻子所写的窗边的小豆豆，妈妈被老师精彩地介绍打动了。开完家长会已是5点多钟了，她骑上自行车直奔东北角新华书店，向服务台咨询得知，此书在二楼出售，妈
7、妈噔噔噔地跑上二楼，二楼服务台却告知，此书在四楼出售，又噔噔噔地跑上四楼，四楼服务台又告知，此书已售完。无奈之下，妈妈只好向长江道图书市场骑去，到那一看，图书市场已经关门了。我连忙给妈妈倒了一杯可口的白开水，让妈妈坐在沙发上，我拿起小扇子轻轻地给妈妈扇风晚上，妈妈与樊高同学的妈妈联系，她的妈妈答应明天去图书市场买这本书。转天放学的时候，当樊高的妈妈把窗边的小豆豆交到我手里时，我激动极了，赶紧把它放进书包里，生怕它跑了似的。这件事已过去了许久，但每当我看到这本书时，心里总是甜甜的。它犹如一粒开心果，永远地珍藏在了我的记忆的宝盒中。（2）汇报伙伴的成长故事。我们班的搞笑“活宝”天津市南开区中营小学
8、四年三班徐芃泽我们班的搞笑活宝可是小有名气。上课了，他总喜欢把他那大大的脑袋转过去和那个可爱的小说话。老师曾几次批评过他，可是他会在老师的话语中找点幽默的词儿来为自己辩解，逗得全班同学哈哈大笑。说他调皮，的确是呀，要不怎么会从老师的话语中找出破绽为自己辩解呢？可他又那么搞笑，经历了那次，让我们更加喜欢他了。正当他玩一个个图钉时，突然一块粉笔头打断了他们的笑声，换来了“活宝”的欢呼声“好，十环！”只因为粉笔头打中了立在水晶板中间的那枚图钉。说完，他拿起那块粉笔头用力地向粉笔盒丢去，丢中了粉笔盒中的一枝粉笔，“中了！”从“活宝”的嘴里传出了一声喝彩声。哈哈，这下有好戏看了，老师走到了“活宝”的旁边
9、，让他写百字之“精彩回放”。这就是我们班的活宝，他调皮，他可爱，他还是我的好哥们！3走进“成长的故事”（阅读名人传记组汇报）（1）汇报自己搜集的名人故事。（2）分享自己制作的手抄报。（3）展示学生自己制作的作家的名片。（图为吕梓骏为奥地利当代最著名的儿童文学作家托马斯布热齐纳制作了一张名片。）（4）走进日本作家黑柳彻子，阅读她所写的窗边的小豆豆，了解其童年故事。、展示学生为作家的故事配插图，边展示边讲作家的童年故事。（图为毛畅同学阅读了窗边的小豆豆后，为作家的童年故事配了一幅插图。）、展示学生的读书笔记，边展示边讲自己读书的故事。（图为张卉同学阅读窗边的小豆豆，每天记录读书笔记。）4走进“成长
10、的故事”（访问作家、英模组汇报）（1）汇报小组访问著名作家情况，讲述他的创作故事。小学语文课本中的作者郭荣安老师的创作秘诀今天，我们见到了郭荣安老师，他向我们讲述了自己的创作秘诀。三个字：读、改、剪。读学习之根本。看过了郭老师曾读过的书，更加领悟了该怎样去读书。翻开封面，看到扉页上记录了郭老师第一次读这本书的日期，从第一次读这本书后，相隔四年，再次重读。再翻开内页，看到的是每一页都经红笔圈画过，这正是郭老师所喜欢的“把薄书读厚”的方法所在吧！改精益求精。听郭老师讲，自己曾写过的一篇童谣，从第一稿完成后，又经历了五次修改，这才把它投寄出去。当提到这篇已修改了五次的童谣变成铅字的时候，郭老师会意地
11、笑了起来。剪日日积累。尽管已是六十有余的人了，可每天还不忘看报纸，发现好文章、好诗歌，便不加犹豫地剪下来，做成剪报集，以便日后再去阅读。我还惊讶地发现，桌子上摆放有一打有名片那么大小的粉色卡片，郭老师随即拿起一张，说道：“这是平时阅读时，碰到的好诗佳句，便立刻记录下来，以做积累。”难怪郭老师写出了数千首童诗呀！这时，我也更加体会到了“活到老，学到老”的真正内涵。（2）汇报小组访问全国道德模范徐伟，讲述他的成长故事。5走进“成长的故事”（与作家、英模通信组汇报）（1）汇报学生与著名作家肖复兴通信活动。肖复兴爷爷：您好！我们是天津市南开区中营小学四年三班的学生。这学期，我们的语文课本中，有一篇课文
12、，是您写的那片绿绿的爬山虎，我们非常喜欢这篇课文。读了以后，我们知道了您从小就那么会写作文，那时就获了奖，真让人羡慕。我们虽然没有见过叶老先生的面，却从课文中感受到了他的认真、平和及温暖，如春风拂面。像叶圣陶先生那样的大作家，居然请一位初中生到他家做客，读到这里，我们特别惊奇，叶老先生没有任何架子，很让我们佩服。一遍遍地朗读课文，我们通过字里行间感受到了您当时的真挚的情感，也看出了您对叶老先生的崇敬之情，我们知道了只有人品好的人才能写出好的作品。肖爷爷，我们读了您的文章，还有一些问题，想向您请教：1、您为什么要以那片绿绿的爬山虎为题目？在这篇课文中，您几次提到爬山虎，几次提到了“绿”，这有什么
13、用意吗？2、当时您看到叶老先生给您修改后的作文时，您心情怎样？心里又在想些什么呢？您看到叶老先生时，心里又是怎样的一种感情？3、为什么您说“把我小小的心融化了”，用这个“融”字，有什么好处呢？4、“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。”您为什么要用这个“扑”字呢？肖爷爷，我们知道您现在是人民文学杂志的副主编，工作一定忙，我们恳请您能在百忙之中抽出时间给我们回信！谢谢肖爷爷！祝您工作顺利，天天开心！天津南开区中营小学四年三班全体同学10月12日（2）朗读著名作家肖复兴回信。作家肖复兴写给中营小学师生的信振刚老师并转同学们：你们好！收到了你们的来信，知道你们喜欢那片绿绿的爬山虎一文，非常高兴。你
14、们提出的问题非常好，说明你们认真读了并思考了，这是学习任何功课的好方法。在这篇课文中，确实几次提到了爬山虎，它首先是真实的存在，捕捉到它并将它引之成文，其实就是我们所说的作文的构思角度。它也容易将文章串起来。一条线而避免散漫。因此，“绿”倒并无深意。更多的是一种情感在里面吧。你们信中所问的心情怎么样，应该再从文中去找，相信你们会找到的，你们信中提到的那句“心融化”，其实就是心情。“融化”是一种比喻，当然，更是情感。“扑”字，是泥人的修辞方法，为了文字的生动，必要的修辞方法还是要学一些。如果不同“扑入”，用“映入”或其它，动感就弱了。你们觉得呢？不知道你们所提的问题，说清楚没有。祝你们学习进步，健康成长！肖复兴10月3
