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1、小学心理健康案例分析总结计划小学心理健康案例分析一 .案例介绍二.案例分析1. 个人因素经过观察，我发现她长远受自卑、羞怯、忧愁和害怕等负面影响，过重的心理负担使他不可以正确议论自己的能力，向来思疑自己的优点。即使在成功眼前也难以体验成功的欢乐，从而坠入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。2. 家庭因素3. 教师因素在学校里，假如教师对一些同学认识不够，关注不多，就简单造成对这些同学的议论偏低，一旦这样，几个月或许几个学期此后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那里他们得不到合时的炫耀和赞叹，长此过去便否认了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时
2、自卑感却慢慢占了上风。其他，老师对少许心目中的优等寿辰趋产生的独爱，对多半属于中间状态的学生来说，是一个深重的压力，广泛滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等寿辰趋独爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日益严重。三.指导策略1、激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的害怕心理，我在课余常常存心没心的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发生业本，上课时从不公然点名责备她，发现她有所进步及时炫耀，常常对同学说：“看，我们的毛某今日坐得真端/正!”“我的毛某同学回答真响亮”“我的”在存心没心的气中，全班同学看作一个整体，毛某是我整体
3、中的一。的，毛某开始喜和我凑近了，有一次，她天真的我：“老，你是老?”“我不像老?”我反。“不太像，你上老笑，老上是不笑的!”我欣然地拉着她的手：“好孩子，是因你不知道，其上笑的老多得很!”2. 立信心，激起力。3. 重家庭，提高能力。4. 行价，促自信.5. 参加管理，自信自。通自主管理的深入，我将更多自主的空了学生，在班中，我倡议班干制、制，在年中我推出了各管理位，学生充分自主，不断自律、自信、自。在一番激励此后，毛某也极投入到各自主管理中来，从班的小开始，她自己、同学、事情的见解有了明的化，她不再沉在自卑之中，更多展出来的是一种自信、自。在管理中，毛某了一些管理上的，通与老交流、与同学作
4、，她所在的小不仅各价合格，而且在班中也鹤立鸡群，看到自己获取的成，毛某上露出了笑脸，此后她行更自律，度更极，学更自信。6.见效通，通我慢慢地去关心她帮助她，她在有了很大的化。毛某学成不断提高，学校模考分班第六名，下能主与同学交往、做游，上好手言且声音高声。家也反应在家学主，于把班的事父亲母亲听，主帮家做些家。五、。会自卑，常常是因缺少了自信，或于自己的某个地方不意而感觉自卑。不论自己有再多的不好之，都不自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很再找回了，可是只需自己向来充满信心，就不会怕自卑。关于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感觉家的暖和!面对毛某的成功，让我更为认识到激励的作用、
5、集体的力量。所以，针对近似毛某这样的学生要谆谆教育，不可以操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和专长，使之一步步松开自己思路，慢慢地转变对待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感觉大家给他的好心，经过多元议论、活动参加，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父亲母亲，老师，伙伴上来，最后除去与所有人的隔膜，乐于接受教育者的教。一、基本情况林XX，男，小学三年级的学生，脑筋聪颖，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是胡说话就是做小动作，无法专心听讲，常常严重搅乱上课次序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过分：(1)常常在座位上扭来
6、扭去，小动作多。(2)在一些不该动的场合乱跑乱爬。(3)很难安沉沉静地玩。(4)常常话多，说起来没完。2、注意力不集中：(1)学习、做事不注意细节、粗心大意。(2) 做事时难以集中精力。(3)常常不可以完好按要求做事。(4)常常丢一些常用的东西。(5)常常简单因没关刺激而分心。(6)常常忘事。3、反应很慢：(1)考试常常不可以在规准时间内达成。(2)写一个字要花别人两三倍的时间.(3)课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。二、诊疗和成因分析1、父亲母亲工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的希望值又简
7、单过高，希望经过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这明显是不现实的。三、教育和指导过程1、对学校环境的干涉。改变授课方式。采用灵巧、风趣、快乐的授课方式讲课，争取每节课都能有让他讲话的机遇，努力把他带到讲堂中来，不让他的注意力游离于讲堂之外。2、对家庭管理的干涉。我及时与其家长联系，相互当合，共同商讨干涉方案。要求家长要全面、客观认识孩子的情况，保持平常心，为孩子选择合适的学习目标，不要提过高的要求。其他向其家长供应一些好的教育方法，帮助孩子建立优秀的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。帮助其家庭制定明确的规定，且拥有必定的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力松懈的孩子更为重要，使孩
8、子在家的活动有规律，家长的规定要简洁简要，规定越详细，孩子就越简单拘束自己。家庭作业的管理:激励家长运用一些方法，培养他独立达成作业的能力。仔细记录家庭作业的内容，合适指导，规准时间准时达成，对达成的作业及时反应等，并采用一些增强手段，对加快学习的正确行为进行炫耀，增加适应行为，减少问题行为。3、行为改正。关于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其情况对其行为进行改正。关于董XX，我主要采用了两种改正方法。阳性增强法：其目的是经过奖励、激励等方式使某种行为得以连续，其合用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性增强法前我第一确定要改变他的注意力不集中的问题，由于注意力不集中将会以致
9、其学习阻拦。重点帮助他养成仔细听讲的习惯，同时当他仔细听讲时，马上赏赐阳性增强，比方当着全班同学的面炫耀他，或给他一颗小星星。由于对他及时进行奖励，让他感觉了快乐和满足，每次上课他都会有所希望，尽量控制自己，希望获取我的炫耀。有时有分心的时候，只需看到我在看他，他马上会有所收敛。追踪指导。每两周作一次个别讲话，激励他友好同学、敬爱老师、专心念书，辅助其养成优秀的习惯。四、指导见效主要的变化是他注意力特别是主动注意力改良，在上课时能沉静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不简单受外界刺激的影响。活动量和小动作减少，原来在讲堂进步行的没关活动消失了，有效的听课时间增加了。五、总结面对林xx同学的实例
10、，让我更为认识到中低段学生的激励的作用。所以针对近似这样的学生要谆谆教育，不可以操之过急，我们不可以把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和专长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，经过多元议论、活动参加，使其意识到自己的进步。从而将自己的注意力转移到学习上来，最后养成仔细学习的好习惯。一、案基本情况二、主要问题概括该生学习兴趣不大、平常上课时注意力不够集中老是低着头玩，老师讲课向来不听，次提示只美丽几分钟黑板，头又低下去了。不肯意做作业、作业粗心、好动贪玩、有好多不良的行为习惯。欢老师炫耀，有时很积极，但又常常出错误被老师责备，认错态度较好，但事后又会重犯，特别是喜欢和同学
11、打闹。其他，在写生字时，他很简单将生字偏旁写颠倒，也好多笔划少笔划，经过家访与家长多次交流后认识到：该生在家就很俏皮，写作业时注意力不集中，最喜欢的活动是看电视。三、评估与诊疗依照心理学的相关知识可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的行为阻拦。学生心理阻拦包括躯体阻拦、感情阻拦和行为阻拦。学生行为阻拦是指在学校和家庭平常生活中，因适应不良、自我调理困难、缺少合适的指导和帮助以及在必定的外界诱因影响下所产生的行为问题。主要包括不良习惯、多动症、依靠行为、退却行为、攻击行为、品道德为等。四、心理健康指导方案及措施针对这位学生的这种不良行为，我在指导过程中，采用了好多方法其中一个重要的方法就是与家庭亲近配合，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，获取了优秀的见效。采用的措施以下：1、多一些理解交流的讲话。抽一点儿时间，以相同的姿态，多跟他谈谈心，能知道他的内心正在想些什么，一开始他还不肯意说在我的激励和开导下他还是告诉了我他家庭和他自己的一些情况。2、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充分地从事各项活动，必定让他获取充分的歇息和睡眠。我向家长特别重申：不可以让他长时间地看电视，由于看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，简单造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。3、关爱学生，建立战胜自我的自信心。看过“小学心理健康案例分析”的人还看了：
