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1、远程学习小结与心得 俗话说的好“好记性，不如烂笔头。”本次的研修不仅提升了我的专业知识，还为我提供了各种解决问题策略。 先从幼儿的五大领域来说，让我明确了各领域的发展目标与实施。 1、健康：教师发起的幼儿园健康教育可以通过与健康领域的教学进行，也可以通过与课程设置中其他各领域（如语言、社会、音乐、美术、数学、品德教育，等等）进行。幼儿发起的(非正规的)健康教育常常通过幼儿在幼儿园日常生活，自由游戏，区角活动等途径而进行的。 2、社会：社会领域教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会学习往往不是教师直接“教”的结果。一日生活的各个环节之中的社会教育无处不在，因此社会领域教育主要应该通过在实际生活和活动
2、中积累有关的经验和体验而进行。 3、语言：教室内的生活学习环境创设要注意多元化和生活化；一日活动中，教师应重视观察和聆听，及时准确的捕捉住幼儿生成的语言教育契机，积极进行互动；随机互动中成人应注意语言的规范和生动，尊重孩子的语言风格注意对待孩子的态度。实施方式：谈话活动、欣赏活动、听说活动、早期阅读活动。也可以通过幼儿发起的科学教育。常常通过幼儿的自由游戏、活动区的区角活动、环境创设以及日常的人际交往等方式进行。这类科学教育活动有益于幼儿通过自己动手、动脑，发展想象力、创造力，发展科学思维能力和解决问题的能力，也有益于拓展幼儿关于科学的常识。5、艺术：（美术）在幼儿园美术区角活动区中，区角的布置和材料的陈放是十分重要的。幼儿园教师应该知道的是：区角的布置和材料的陈放应该依据幼儿的年龄特点；活动材料的选择应该因地制宜。美术教育活动有益于幼儿发展想象力和创造力，有益于幼儿通过自由表现和表达，发展健康的人格。（音乐）通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。日常生活中的音乐活动，主要是指教师在各种活动的转换间隙，以及散步、游览等活动中安排的组织的音乐活动。这种活动可能是教师事先计划的；也可能是临时安排的；还可能是先由幼儿发起的，再由教师参与的。此外，在进餐、午睡、游戏、运动等时间播放的生活背景音乐，也可看作是由教师安排的一种“隐性”音乐教育活动。20
