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1、如何培养农村小学生的课外阅读兴趣 (课题研究总结)根据课题研究方案,我们进行了积极的研究和探讨,经过半年课外阅读教学实践,总结如下:一、了解了小学生课外阅读的趋势.当前提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学目标.因此,在开放语文的教学体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,是语文教育的一个重要组成部分.学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,因此我们允许学生个体差异的存在,开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要,允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物.我们诵读了许多首古诗,还有、等.另外学校图书馆也向学生开放,他们可以借阅自己喜欢的
2、图书来读.二、创设氛围诱发学生的阅读兴趣.兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力.我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精炼、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣.为此我们做到以下几点:1、学生进行课外阅读,既希望得到所有,又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足他们的成就感.针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会,朗诵比赛,讲故事,读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会.比如:我们班里开展了一次朗读比赛,参赛同学选择自己喜欢的书目中的一课进行重点练习后当场朗读,这样不但增长了知识
3、,而且大大激发了学生们的阅读兴趣.所以，大力开展多样的读书活动，能极大的激发学生课外阅读的信心和热情。2、古诗词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱，让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。3、在平时课外诗歌指导时，安排每周背一首诗（词），在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词），“同人异文”（同一作者的诗词），“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文的感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生自己上
4、口，有滋味就行。三、提升学生课外阅读的能力。做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍，读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：1、指导学生选择健康，有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适和自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物”。时下出版社众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要，我认为选择课外读物要注意下面几点：（1） 思想健康的好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹
5、鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。（2） 考虑到学生各方面的差异。据有关方面调查，因学生年龄、学校、性别、性格心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。 （3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力，宇宙的奥秘，如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林之中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的强烈欲望。2、指导学生有计划地合理的进行课外阅读。儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心与盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划的进行。我认为安排学生的课外阅读可以从下面三个角度考虑。（1）
6、由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问,人情练达即文章”，确实在社会上处处有语文，人人时时学语文，用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂。（2） 从体裁考虑，低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。（3） 从时间上考虑，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。3、指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道“得法于课内，得益于课外”的通理就是如此。“学习的过程是逐渐积累的过程”。因此我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。 团风县马曹庙小学 2009秋
