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1、29 父亲和鸟教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学难点：有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学准备：1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课：1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课
2、题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）谈话导入上学期我们学习了两只鸟蛋这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。板书课题父亲和鸟读课题，想知道些什么？二、初读课文：1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。
3、比一比，看谁读得准确。2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）三、识字1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。朗读1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？四、写字1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观
4、察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 作业作业回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。 第二课时 一、导入1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟
5、？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？读议 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。汇报（1）选读得好的小组表演读，师生评议。 (2)交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父
6、亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。二、作业布置： 1、用“快活”写句子。 2、抄写课后的词语 。 3、抄写课文中你认为最精彩的对话。 4、搜集爱鸟、护鸟格言。 5、以我是一只小小鸟为题目写一段话。总结 总结鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。板书设计： 29、父亲和鸟 不是猎人知鸟 爱鸟教学反思：本文很美，学生读得也很美。但上完课后总觉得语文味不够浓。再思索发觉自己还是不够重视细节，在词语教学方面还不够深入。父亲爱鸟、知鸟除了体现在“望了又望”、“闻了又闻”这样的细节中，在“喃喃地说”、“我知道父亲这时也最快活。”等语言动作中都有文章可以做，如果把时间多留一些给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓。
