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1、 小学三年级争吵教学反思 争吵是一篇精读课文。课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，详细讲了“我”所收到的教育。 由于我们班有两个特殊淘气、有共性的孩子，常常为一点鸡毛蒜皮的小事发生冲突，我想，学了这篇课文可能对他俩有点启发，有所帮忙才对，所以，我细心预备了这一课。 感悟理解课文时，我主要做了以下几点： 1、整体感知，实行了课题质疑的方法，让学生边读边思索以下问题：谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?然后让学生自主读书，通过沟通、争论，了解课文讲了什么内容。 2、重点引导学生体会仆人公的心理变化。对于仆人公的心理活动，课文中作了具体描写。我被克莱谛碰了胳膊肘，火了，
2、产生了报复的念头;吵架后，觉得担心，懊悔，觉得对不起他，很想认错，又觉得太丢人;心里暗下决心，可嘴里又说不出。这些冲突的心理活动，符合学生的年龄特点，每个学生都常常遇到。我引导学生仔细体会，让学生在情感上产生共鸣。 3、理解重点词句。“妒忌、报复、瞟、挨，举起尺子、拨到、搭”这些重点词语用得很精妙，把我和克莱谛的心理呈现得淋漓尽致，我让学生反复读这些语句，谈体会，让学生感受到“我”的懊悔，“我”的冲突，克莱谛的宽容，并对两个人的行为、心理进展比拟，感受克莱谛所表现出来的宽容、友好，表示鄙视。 父亲说的三句话，在文中也起到了至关重要的作用，这三句话散见于课文，“应当知错认错”，“要是你错了，别人
3、打你，你千万不要还手，只要防备就是了。”“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他原谅，更不应当向一个比你高尚的朋友举起尺子!” 我让那两位常常吵架的同学，结合自己的行为与父亲的话对比，看看自己在哪些方面做到了，哪些方面没有做到。并让他们自由谈体会，反思自己的行为，提高推断是非的力量，从而指导自己的行为，真盼望他们也能像克莱谛一样拥有宽广的心胸! 争吵教学反思二： 争吵是第四单元的一篇讲读课文。讲的是“我”和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事，要让孩子们懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。这是一篇人文性很强的文章，与孩子们的现实生活比拟接近的。然而，对于三年级的孩子来说，课文的字数较多，生字也较多。我上
4、的是第一课时。现在我对教学过程中的几点印象比拟深刻的地方进展反思,确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。争吵作为三下的一篇课文，而且确定是上第一课时，就必需依据学段的特点来确定教什么，怎么教?依据课文的特点和学段特点。我在第一课时的教学中除了要解决字词以外，更想让孩子们能说说：课文讲了一件什么事?本文篇幅较长，假如让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度，还会铺张不少时间。于是我先设计了四个简洁的问题，如：“谁和谁为什么争吵?争吵之后我和克莱谛各自表现如何?结果怎样?父亲知道这件事后态度如何呢?”这四件事其实就是本文的内容。孩子们把它变成自己的话串在一起，就是课文讲了一件什么事。实际也正
5、如此，孩子们很快就知道了也许内容，语言的表述也很完整，这也是本节课得以顺当完成的保证。看来在中年级段，在整体感知课文内容方面，教师要适时降低难度，适时引导，还需多去考虑学生的实际，从而有效地提高教学效果。在课文精读局部，我抓住人物争吵时的对话来绽开教学。学生通过读、悟来体会人物的心情。明白争吵的真正并非弄脏了本子，而是出于妒忌。在这个环节读悟相应成趣，读和悟的力量都相应的得到了提升。 争吵教学反思三： 争吵是一篇精读课文。围绕“我”和克莱蒂之间由于本子被弄脏而发生争吵这件事情，告知我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个大事的感受， 我在教学中，先让学生朗读
6、，再让学生反复读重点句。 一是主要抓住我的表现的两个句子：“最终挨到了放学。我愣住了。”绽开教学。自我感觉在教学“挨”时比拟胜利。我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧，平常不觉得时间漫长，今日为什么会有这样的”感觉?我究竟在想些什么?在给“挨”字换词。第一个学生换了一个“等”，学生立刻有不同意见，认为“等”的心情并不肯定是我现在的心情，有同学立刻想到了“熬”这个字。在请学生举例说说自己平常觉得时间难挨的状况。学生也能从不同的状况出举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了批判不好受。最终走进我的内心，朗读训练。 二是让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，
7、引导学生仔细体会，不但使学生感到课文写得真实详细，而且使学生在情感上产生共鸣。由于课文叙述的这种状况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生争论解决冲突的根本方法。从而使学生熟悉到现实生活中，我们在与别人发生冲突时，只有多想别人的好处，反思自己的缺乏，才能建立起和谐真诚的友情。最终让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么?引导学生进一步明白道理。 我在学习完课文后向学生提出了这样一个问题：安利柯和克莱蒂最终的和解是谁的功绩?学生纷纷举手发言，有的说是克莱蒂，由于克莱蒂心胸宽敞。而有的学生却在大声说应当归功于安利柯德爸爸，当我进一步引导学生分析缘由时，学生说到安利柯最终之所以能够熟悉到自己的错误，准时向克莱蒂认错是由于他有一位了不起的爸爸，他生活在这样一个家庭里是爸爸长期教育的结果。于是，我依据学生的发言适当引导，使学生深刻理解父亲的话的意思。使学生懂得人与人之间还要相互宽容、团结友爱。从而使学生熟悉到现实生活中，我们在与别人发生冲突时，只有多想别人的好处，反思自己的缺乏，才能建立起和谐真诚的友情。 但是，我们身边的学生他们大局部都以自己为中心，什么都是自己的对。父母的教育也成问题，娇宠子女。学习此文后，我要求学生反思自己，向克莱蒂学习，做个宽容他人，团结友爱的好学生。
