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1、和时间赛跑教学设计简阳市石盘镇中心小学 唐吴俊教学目标: 1.会认7个生字，学会写11个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的观念和态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语.教学重难点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思教学时间：1课时教学过程：一、 经典诵读导入师：今天课前一诵，老师推荐的是长歌行长歌行青青园中葵，朝露待日晞阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤
2、悲。生通过朗读，简单理解意思：时间如流水一去不复返，如果年少的时候不珍惜时间，等到年老的时候就追悔莫及了。今天，我们一起学习一篇关于时间的散文-和时间赛跑。师生共同板书课题，强调“赛”字的书写。二.检查字词安慰 输赢 虽然 (强调“虽”的读音。)日月如梭 受益无穷(重点理解“梭”的意思)狂奔 嫦娥奔月 假若 暑假（多音字）忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐(表示心情的词语)过渡： 课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者的这种心情哦。二、 初读感知快速浏览全文，鼓励学生用自己的话概括课文内容，并用上先然后接着最后四、精读感悟。（一）、理解“我”的忧伤、哀痛，解开时间
3、之谜1.朗读课文3.4自然段，理解“永远不会回来了”，外祖母的去世让作者哀痛。2.通过朗读让学生发现语言描写的提示语，引入提示语在不同位置，标点符号不同。3.朗读提示语不同位置，并强化标点符号。师：作者听了父亲的话之后感觉像个谜，又觉得害怕。因为时间能带走一切事物，包括人的生命。那我们有没有办法让时间停留？为什么？因为-光阴似箭，日月如梭（学生书中勾画）；我们能买到时间吗？因为-一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（学生书中勾画）4.仿写并朗读：钱能买到（钟表），买不到（时间）钱能买到（ ），买不到（ ）师：时间留不住，买不来，这让作者心里有种说不出的滋味。（二）理解“我”的着急、悲伤朗读课文第6自
4、然段并填空“我”看到太阳一寸寸地沉进山头的时候，感受到的不是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，而是“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳了。” “我”看到鸟儿飞过天空的时候，激发起的不是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，而是“明天它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。”师：是啊，时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。于是我就下定决心要和时间赛跑！（三）理解“我”的快乐、高兴小组合作学习：1、和同桌朗读第7自然段，并找出为了和时间赛跑，作者做了哪些事？和时间赛跑就是和自己赛跑，让自己在更少的时间内做更多的事情。和太阳赛跑、
5、和西北风比赛、十天做完一个暑假的作业 2、课文中有个特殊的词语（ABCC式）朗读并口头积累。3. 再读感悟：师：作者每一次比赛胜过时间，就快乐得不知道怎么形容。让我们再去课文里体验一下作者这种高兴地心情吧！齐读课文第7自然段。四.认识作者，深化感悟。 1.师：课文中我们读到的是作者三年级的时候的一段经历，给了我们很多的启发，一起来了解一下作者的人生经历吧！ 屏幕出示，单个学生朗读，其他学生聆听10岁，立志做一名作家：17岁，发表第一篇作品：30岁，获遍台湾重要文学奖：57，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续林清玄的作品在云上（林泉消欢玄想 师：有人说林清玄的文章就像林中小溪一样“清清
6、浅浅”，表面上一读就懂，但是仔细细品读，却又有点儿玄妙。这一篇文章写于林清玄30岁的时候，所以他说“后来的几十年里，受益无穷”。2.听老师读课文第8自然段，抽学生说说感受，再师生先后连接朗读，得出-假若你一直和时间赛跑，你就可以成功（PPT），并板书五、学以致用，拓展迁移。 想一想，在我们的学习生活中，如何和时间赛跑呢？写几句自己和时间赛跑的事情。展示并评价。六、拓展延伸。 同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，我也仿佛听到了下课的铃声，同学们让我们一起与时间赛跑吧！因为一年之计在于春，一日之计在于晨；花有重开日，人无再少年。让我们一起来珍惜时间吧！七、 布置作业：1、 收集关于时间的名言，制作书签，时时提醒自己要珍惜时间！2、 背诵长歌行板书设计： 和时间赛跑 - 你就能成功 忧伤、哀痛 着急、悲伤 高兴、快乐
