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1、区域活动总目标区域活动总目标：幼儿通过自身的实践活动（指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等）积累有关活动情况的经验和感受（如成功、失败），从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。学习性区域活动目标：形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会性区域活动目标：形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。运动性区域活动目标：激发对体育活动的
2、兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。自选游戏的一般常规：小班：1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。5、能与伙伴有好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。6、不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。8、能听信号结束游戏。9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。中班：1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。3、玩具
3、材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。5、能与伙伴有好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行动。6、专心游戏，一件事做完再做一件事。7、不大声喧哗、乱跑，不影响别人，行为文明礼貌。8、注意游戏中的卫生安全。9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。大班：1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。2、根据需要选用材料，能利用替代物和自制部分材料。3、熟悉掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。5、各组幼儿
4、能自动调整人数，共同商议主题和玩法。6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。结构区目标：1、对结构活动感兴趣。2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。6、形成目的性、坚持性和互相合作的良
5、好品德。各年龄段结构区规则：小班1、能在教师的帮助下，调节人数。2、在一定范围内搭建，不随意占地。3、用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、使用材料先来后到，不争抢。5、轻拿、轻放，不扔丢材料。6、不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。7、及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。中班1、学习根据预定的计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确，从上向下取放随放
6、，不得推倒再收。大班1、能主动协商、调节人数。2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得散乱材料。3、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师；4、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放。积木、积塑区目标：1、喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。小 班1、喜欢玩
7、积木、积塑。2、知道分类材料的具体名称，认识其形状、大小、颜色。3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料，搭建简单的物品，表现出其主要特征。4、在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能。5、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏。6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念，辨别上下、中间、旁边等方位。7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。8、不干扰别人，注意不破坏别人的作品，不敲打等。9、愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需要。中 班1、对积木、积塑搭建感兴趣。2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本
8、搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，较正确地建构物体。4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物。5、学习使用辅助材料和替代物。6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位。7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体。8、保留建构作品，能讲述建构主题与过程。大 班1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动。2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构。3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体。4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制
9、的一些物品进行创造性地综合搭建。5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力。6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足。7、能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法。8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧。9、能完整地讲述搭建的内容和过程。沙土游戏各年龄段发展目标发展总目标：1、在与沙土的接触中，了解沙土的特征，促进感知觉的发展；2、能用沙土表征一定物体或主题，发展想象力、创造力；3、促进动作技能的发展，发展手眼协调和手脑并用的能力；4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，发展空间知觉。5、促进社
10、会性情感的发展。小 班1、认识材料和常用的玩沙、玩土工具；2、练习使用工具；3、感知沙土的主要特征，初步体验干湿沙土的不同特征。4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体，能表现出物体的主要特征；5、能尝试小范围的合作活动中 班1、会正确使用工具；2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰；3、能感知沙土较为细微的特征；4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题；5、能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同游戏；6、能保留作品，并讲述活动主题与过程。大 班1、能创造性地使用材料和工具；2、能充分运用辅助材料进行装饰；3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动；4、能与同伴共同商量主题，分工协作，综合运用各种
11、方法表现一定主题；5、能始终坚持主题，并不断丰富情节；6、能完整地讲述活动内容与过程。角色游戏目标：1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。4、通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、表征能力；5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。娃娃家目标：1、发展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。2、学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。3、学习表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语
12、言交流能力；能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试自己解决社交问题。4、发展表征能力（如能以物代物使用材料），激发想象力及创造性反映现实生活的能力。小 班1、乐意参加娃娃家，活动中情绪稳定、愉快。2、乐意和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。4、会有礼貌地与他人交往。5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。中 班1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。2、能用协商的方法开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。3、能根据需要对游戏的空间、材料等进行调整，不断地拓展游戏情节。4、在游戏过程中能进行角色之间的积极互动，习得友好的交往技能。5、愿
13、意主动表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中出现的问题。大 班1、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。3、学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。5、用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具，分工布置、整理场景。表演游戏总目标：1、激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心；2、有良好的欣赏习惯；3、发展表现力、想象力、评价能力；4、学习运用与开展表演游戏有关的语言表现
14、手段及非言语表现手段，发展口语表达能力。小 班1、喜欢表演；2、能按自己的意愿确定角色；3、在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演；4、观看教师做道具布置场景，并适当地参与。中 班1、能安静地观看表演；2、能初步表演文学作品，并能创造性地表演生活中事情的简单情节，让别人看得懂；3、协商分配角色、情节，尝试互相化妆；4、能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色，如爷爷，声音响亮，口齿清楚；5、制作简单的道具，和教师一起布置、整理道具。大 班1、会商量情节，根据情节协商有什么角色，并协商分配角色，有问题不争吵；2、在熟练掌握故事内容、情节的基础上，能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力；3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象；4、能创造性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂；5
