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1、（ 一年数学学科）教案 3 月 7 日年级1.3周数1节数1总节数4教 学内 容十几减9 知识重难点重点：探索“十几减9”的计算方法，难点：理解十几减9学 习目 标1 经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，2 会正确计算十几减9。教学准 备课件教学过程一、创设情境，出示情境图师：上星期老师到公园，看到公园里有好多东西在卖，好几个小朋友都去买气球了呢。请同学们认真观察情境图。二、自主探究1、引导观察，提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（
2、能）怎么解决？生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。学生汇报，师板书：159=猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？独立思考。组织讨论，交流算法。师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。全班交流验证：师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。学生操作，验证（学生摆小棒验证）师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？3、初步运用新知师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没
3、套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。学生独立列式，计算。汇报解法，并说出你是怎样计算。4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）三、巩固练习：四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？课 后反 思及 个性 化修 改 学生通过摆一摆、画一画等活动自己经历探索十几减九的计算方法，也有助于学生更好的理解计算，为之后的十几减八、七、六等奠定了基础，学生大多数都能够较好地说出算理，但个别同学计算速度较慢。（ 一年数学学科）教
4、案 3 月 9 日年级1.3周数1节数1总节数5教 学内 容20以内的退位减法知识重难点重点：探索“十几减9”的计算方法，难点：理解十几减9学 习目 标3 经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，4 会正确计算十几减9。教学准 备课件教学过程一、 复习导入：同学们这节课我们来上一节练习课，希望同学们认真完成。课件出示习题填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? 9+ ( )15 9+( )18 15-9( )18-9( ) 9+( )14 9+( )1714-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习1完成练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算
5、式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意。口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件？要我们求什么? 4完成练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。三、课
6、堂练习1完成练习一的第5题。2完成练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。（五）课堂检测：1、啄木鸟捉虫. (有错的改在括号里 2、智力冲浪五、教师总结。本节课你有什么收获？课 后反 思及 个性 化修 改这是一节练习课，主要巩固十几减九的计算方法，提高学生计算的准确性和计算速度。在完成练习的过程中，学生能够认真阅读题目，准确列式。但在口述画面内容时，语言表达能力有所欠缺，还需进一步练习指导。（ 一年数学学科）教案 3 月 10 日年级1.3周数1节数1总节数6教 学内 容十几减8、7、6（例2）知识重难点重点：掌握十几减8、7、6的口算方法，正确地计算十几减8、7、6的题目。难点：能够运用多种
7、方法进行口算并且正确率高学 习目 标1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学准 备课件教学过程一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：12=10+（）=8+（） 15=10+（）=8+（）13-9= 16-9= 18-9= 15-9=交流算法：“破十法”、“想加算减”二、运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减”1、出示买风车主题图：用数学的眼光观察买气球，你能发现那些信息？你发现了那些问题？一共有12个风车，我们买了8个。还剩几个？2、列出算式128=3、将你的想法
8、用学具摆出来或画出来？“破十法”和“想加算减”全班交流4、小结：在计算20以内退位减法我们需要掌握上述两种常用的计算方法。三、加强比较，感悟方法的本质和计算的规律1、做一做第1题，圈一圈、算一算16-8= 15-8=主要是针对“破十法”的巩固。2、做一做第2题，算一算（思考那种方法会比较简便）8+5= 8+3= 8+6=13-8= 118= 14-8=对“想加算减”的巩固。3、做一做第3题，看谁算的又对又快观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。四、巩固练习完成练习三第1、2题，集体订正。五、总结六、布置作业课 后
9、反 思及 个性 化修 改有十几减九做基础，学生很快理解了“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，能够正确计算“十几减8、7、6”的题目,联系生活实例计算,体验数学与生活的密切联系,感受探索学习的乐趣。（ 一年数学学科）教案 3 月 11 日年级1.3周数1节数1总节数7教 学内 容十几减8、7、6 (例3)知识重难点重点：能正确地进行十几减8、7、6的口算难点: 理解十几减8、7、6的算理学 习目 标1. 使学生理解十几减8、7、6的算理.2. 能够正确地进行十几减8、7、6的口算在解决问题的同时学习数学。3. 让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣.教学准 备课件教
10、学过程一、 复习导入857+8 7+66+85+7 5+913-916-918-9 15-9 17-9二、创设情境，出示课件星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。它无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！三、探究新知（一）探索算法（1）独立计算，合作探索。根据学生的回答板书算式12-5
11、=7（条）你是怎么计算也12-5的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组帮菲菲想的方法最多。（2）尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：“有12条金鱼，我钓了7条黑的，有本事算一算，你钓了几条花金鱼。”谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。四、巩固练习小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？（1）完成“做一做”（2）动脑筋计算分组出示以下题目。1）6+5=3+8=4+8=11-5=11-8=12-4=师问：做完这些题目，你有什么想法吗？2）8+（）=118+（）=166+（）=15 11-8=（）16-8=（）15-6=（） 师问:你发现什么了吗？五、总结课 后反 思及 个性 化修 改大多数学生能够准确计算，并能够准确地表达出自己的计算方法，计算速度也有了明显提高,学生思维比较活跃，计算的方法多样。练习中，学生能够正确地进行十几减8、7、6的口算，在解决问题的同时学习数学。
