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1、小学六年级语文预习方法预习是语文学习的重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。下面我为大家带来了小学六年级语文预习方法，供大家参照。 方法一：预习课文要精细 同学应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领会知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相
2、关的资料。 方法二：课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，立即快速作笔记，强化理解心得) 方法三：课堂笔记要准确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长期积存。 方法四：作业完成要质效 小学语文的作业类型无非就是预习，做学习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老 师布置
3、的学习作业，平常多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提升!再有一方面就是要注意平常写字的工整，多练字，关于 考试时书写版面工整是非常有帮助的。 方法五：诵读课文要熟练 要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。激励同学主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，同学一定要扎实、熟练背诵，家长从旁催促。 方法六：阶段复习要自觉 每按一个单元进行词语盘点回忆，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，同学要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。 方法七：诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积存文学知
4、识，熏陶个人文学涵养。语文的学习主要是依靠平常一点一滴的积存，如果平常的积存工作都做到位了，相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了! 2小学六年级语文预习方法一 一、查问求助。预习课文时，往往会碰到没有学过的生字、新词，要通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。另外，对文章写作的背景和文中涉及到的文史典故等相关的知识都可以尝试着去查阅有关书籍获取新知。 二、读通课文。预习时要多读几遍课文，一定要朗诵，而且应该放声朗诵。朗诵不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。 三、圈画批注。俗话说：
5、不动笔墨不读书。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不熟悉的字标上拼音，不理解的词写上解释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。 四、预习思索。老师课前要求思索的题目往往体现了的思路、课文的重难点，预习时要联系上下文思索老师给的预习题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。 课前预习是学好语文的重要环节。做好了语文学习的预习，一定能提升语文课堂学习效率，达到事半功倍的效果。 3小学六年级语文预习方法二 一、按部就班，指导预习过程 南宋朱熹说过：读书之法，在
6、循序而渐进。安排预习，必须要按照小同学的熟悉规律，由浅入深、由扶到放、由易到难，逐步进深。为了帮助同学学会预习，开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。 发现同学在预习中暴露的问题，及时改正，认真小结，注意表扬激励，以激发预习兴趣。同学初步掌握预习方法后，预习就可安排在课外。 二、灵活安排预习时间 预习时间要在服从整体学习计划的前提下灵活安排。六年级同学已具备一些自学能力，建议安排在星期天进行一个单元课文的预习。尤其现在的语文课本大多都以主体单元的形式浮现，进行单元整体预习有利于同学发现同类课文的共性特点，区别写作个性特色。 三、正确的预习方法 语文教学的重
7、点是培养同学的阅读能力、分析能力、思索能力、善于质疑等能力。小学语文预习也必须紧紧围绕这一重点进行。 1、通 通读课文，正音，理解新词(联系上下文，查词典，写近义词，造句)，设法铭记生字(象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，动作，猜迷语，奇思妙想)扩词。 2、查 通过查资料，了解文中主人公及文章的写作背景 3、思 读标题：你想提出哪些问题?你能不能从课文中找出答案? 文章按什么顺序写的?可以分几段?把段意写在课本上。 哪一段是重点段?它主要讲什么?在这一段中表达了什么?它与其它段 有什么联系?给这段写一个简单的评语。 (写人、记事的文章)怎样理解主人公的言行和神态?怎样体会主人公的内心世
8、界?写一写自己的想法。 能写出中心思想吗? 文章用到了哪些写作方法?这样写有什么好处?对写作文有什么启发? 通过阅读和自学，已经弄懂了哪几个问题?是怎样弄懂的? 对本课的学习，我希望老师给我们哪些帮助?我有好建议吗? 如能持之以恒地抓好预习，不仅同学的自学能力得到了锻炼提升，教师在课堂上也能享受到积极活跃的学习氛围，教得轻松自在又愉快。 4小学六年级语文预习方法三 一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣 预习中所涉及的知识比较广泛，包括文章的、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发同学的阅读兴趣。为此让同学每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分
9、类摘抄下来，这既可以开阔同学的视野，丰富同学的知识储备，又能提升阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。 二、指导预习过程培养预习能力 教师在讲授新课之前，可以依据单元导读和预习指示，结合教材，教给同学预习的方法，有效地指导预习过程，培养同学的预习能力，使同学养成自我阅读的优良习惯。 1.阅读导读。在进行每一单元的教学前，首先要让同学认真阅读导读部分，使同学对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导同学学习课文时，还要让其反复阅读导读，以便加深理解。 2.读、思、圈、画。指导同学在认真阅读预习文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如
10、：文中的生字连词可以用-标出;容易写错的字用标记;必须要着重理解的词语可用=标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意;碰到描写优美的句子用画出，并反复朗诵;碰到不懂的地方打上-?，待课堂上师生共同解决 在教师的指导下，通过预习，同学手、脑、口并用，既提升了预习能力，又养成了不动笔墨不读书的优良习惯。 这学期，我特别注重培养同学质疑。在布置每一篇课文的预习时，我都要求同学认真地提一两个问题，写在纸张上并在课堂上交流。在课堂上的高度重视，培养了同学认真预习的习惯。同时也让我知道，老师的教学制定是死的，而同学的学习中的问题才是同学感兴趣的。 三、划分层次阅读培养自读能力 叶老曾说：语文课以读
11、书为目的，老师引导同学俾善于读，则其功至伟。可见，阅读是一种很重要的学习方法。在同学预习的过程中，要引导同学掌握阅读技巧，逐步提升阅读要求，培养其自读能力，进而提升学习效率和学习质量。 1.读通课文。预习中常常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?同学初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才干初步理解课文内容。 2.带着问题读书。学起于思，思源于疑。指导同学带着问题读书，能启迪思维，帮助同学理解课文内容。例如：卖火柴的小女孩一文，在预习中有这样的问题：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?最后这个卖火柴的小女孩怎么样了?带着问题，同学边读边思，问题解决了，
12、课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得出色的段落、章节，可以让同学反复朗诵、品味。比如老舍先生的草原一文，第一段讲初次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。预习中提出：预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。预习时，这一段可让同学反复朗诵，想像草原的美景图，直至成诵。 4.总结评价。课堂上，关于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、激励，使同学体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使预习更好地服务于课堂。 四、围绕预习重点精心制定训练 不少课文在预习中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包涵着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字
13、训练点，精心制定训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使同学的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得优良的整体效益。 例如，草船借箭一文，在预习中指出：查字典弄清神机妙算这个词语的意思，把课文中表现诸葛亮神机妙算的地方画下来。这也是这一课的教学重点之一。围绕这一预习重点，可以制定以下训练： 1.草船借箭为什么能取得成功?请找出课文中的一个重点词语回答。初步理解神机妙算的意思。 2.讨论：周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，我真比不上他?在借箭过程中，哪些地方表现了诸葛亮的神机妙算?试举例说明。 至此师生共同归纳诸葛亮神机妙算的表现：知人心，识天文，晓地理。周瑜的慨叹，反衬出诸葛亮过人的才能。这样制定训练，把启迪同学积极思维贯穿于课堂教学，使同学处于主体的位置上，能够积极主动地学习。在活跃的课堂气氛中，教师教得轻松，同学学得愉快，既加深了对课文的理解，又贯彻语言文字的训练。 第 1 页 共 1 页
