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1、 小班主题教案说句悄悄话教案1、小班主题教案说句静静话教案 活动目标 1.在身体感觉冷和热时，能准时地告知成人，知道四周的成人都很关怀自己。 2.学习关注自身，增加自我关怀的意识。 3.体验明显的季节特征。 4.进展幼儿的观看比拟力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 1.事先设计情景：一幼儿家长打电话给自己的孩子请假。 2.电话机一部。 活动过程 (一)以“家长来电为其孩子请假”的情景表演引发主题。 1.“叮铃铃!”电话铃响起，教师接电话。 2.教师叙述电话内容：刚刚，我接了个电话。在电话里，我们班小明小朋友的妈妈告知我：“小明生病了。”缘由是昨天在幼儿园里玩嬉戏时他觉得很热
2、，流了许多汗，里面的衣服全湿了。可是他当时没有告知教师，回家后就生病了。今日妈妈要带他去看病。 (二)教师引导幼儿看图片(-)1、幼儿争论：热了怎么办? (1)教师：当我们小朋友在幼儿园里玩嬉戏时觉得热了，你该怎么办呢?怎样才能让自己不生病呢?假如星期天你在家玩嬉戏时，你觉得自己热了，该怎么办? (2)幼儿叙述：热了可以告知教师或爸爸妈妈，请教师或爸爸妈妈帮帮助。不要让自己满头大汗，避开由于流汗而受凉、生病。 (3)假如在上课的时候热了，该怎么办呢?(幼儿懂得在适当的场合，如：上课、重大活动中应当使用适当的方法静静告知教师。) (三)教师引导幼儿看书：说句静静话(二)1、幼儿争论：冷了怎么办?
3、 (1)冬天里，小朋友在雪地里拍照，有一个小朋友只穿了一件毛衣在玩，而其他的幼儿都穿着厚厚的棉衣。 (2)教师：这个小朋友感觉怎么样?他应当干什么? 教师引导幼儿叙述：这个小朋友应当告知教师他感到冷，请教师给他穿衣服，不然他会生病的。 (四)学说一句静静话，让身边的大人知道自己的冷热。 1.幼儿练习说这样的静静话。 教师：当自己觉得自己很热或是很冷时，我们可以对四周的大人说一句静静话，大人立刻就会来帮忙你的。如：教师，我有点冷(热)了，你能帮帮我吗? 活动延长 日常活动：让幼儿在这里说说静静话，把自己在家里的一些好玩的事情讲给其他小朋友听;请家长在家里鼓舞幼儿能准时把自己的冷热告知爸爸妈妈。
4、2、小班安康活动说句静静话教案反思 活动目标： 1.在身体感觉冷和热时，能准时地告知成人，知道四周的成人都很关怀自己。 2.学习关注自身，增加自我关怀的意识。 活动预备： 1.事先设计情景：一幼儿家长打电话给自己的孩子请假。 2.电话机一部。 活动过程： (一)以“家长来电为其孩子请假”的情景表演引发主题。 1.“叮铃铃!”电话铃响起，教师接电话。 2.教师叙述电话内容：刚刚，我接了个电话。在电话里，我们班小明小朋友的妈妈告知我：“小明生病了。”缘由是昨天在幼儿园里玩嬉戏时他觉得很热，流了许多汗，里面的衣服全湿了。可是他当时没有告知教师，回家后就生病了。今日妈妈要带他去看病。 (二)教师引导幼
5、儿看图片(-) 1、幼儿争论：热了怎么办? (1)教师：当我们小朋友在幼儿园里玩嬉戏时觉得热了，你该怎么办呢?怎样才能让自己不生病呢?假如星期天你在家玩嬉戏时，你觉得自己热了，该怎么办? (2)幼儿叙述：热了可以告知教师或爸爸妈妈，请教师或爸爸妈妈帮帮助。不要让自己满头大汗，避开由于流汗而受凉、生病。 (3)假如在上课的时候热了，该怎么办呢?(幼儿懂得在适当的场合，如：上课、重大活动中应当使用适当的方法静静告知教师。) (三)教师引导幼儿看书：说句静静话 1、幼儿争论：冷了怎么办? (1)冬天里，小朋友在雪地里拍照，有一个小朋友只穿了一件毛衣在玩，而其他的幼儿都穿着厚厚的棉衣。 (2)教师：这
6、个小朋友感觉怎么样?他应当干什么? 教师引导幼儿叙述：这个小朋友应当告知教师他感到冷，请教师给他穿衣服，不然他会生病的。 (四)学说一句静静话，让身边的大人知道自己的冷热。 1.幼儿练习说这样的静静话。 教师：当自己觉得自己很热或是很冷时，我们可以对四周的大人说一句静静话，大人立刻就会来帮忙你的。如：教师，我有点冷(热)了，你能帮帮我吗? 活动延长日常活动：让幼儿在这里说说静静话，把自己在家里的一些好玩的事情讲给其他小朋友听;请家长在家里鼓舞幼儿能准时把自己的冷热告知爸爸妈妈。 教学反思： 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引
7、发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。 3、小班语言活动和长颈鹿说静静话教案反思 活动目标： 1、引导幼儿观看图片，理解故事内容。 2、情愿在集风光前大胆叙述。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 符合故事内容地图片 活动过程： 一、情景导入(教师与一幼儿说静静话) 提问： (1)刚刚教师和小朋友在干什么?(说静静话) (2)教师是怎
8、样和小朋友说静静话的? (3)你们想知道小动物是怎么说静静话的吗? 二、分段叙述 今日，教师给你们带来了一位小客人，它是谁呀?(长颈鹿) 出示图(一)学说：长颈鹿的脖子长长的，始终伸到半空中。 出示图(二)提问： (1)图上有谁? (2)它们在干什么? (3)小蜗牛和小猴子在干什么?学习词语：艳羡 (4)猜猜看它们会想什么好方法和长颈鹿说静静话呢?(幼儿争论) 出示图(三)提问： (1)小猴是怎样和长颈鹿说静静话的? (2)小蜗牛的心里怎样? (3)小蜗牛那么矮，要用什么方法才能和长颈鹿说静静话呢? 出示图(四)：学习爬的动作 学说：长颈鹿哥哥我也要和你讲静静话。 出示图(五)：小蜗牛和长颈鹿
9、讲静静话，小猴子和小鸟心里感觉怎样? 提问：除了小鸟会飞着跟长颈鹿说静静话，小猴子和小蜗牛会爬着跟长颈鹿说静静话;你还有别的方法跟长颈鹿说静静话吗? 三、完整叙述故事 四、嬉戏：说静静话 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、小班主题活动教案：说句静静话教案 活动目标 1.在身体感觉冷和热时，能准时地告知成人，知道四周的成人都很关怀自己。
10、2.学习关注自身，增加自我关怀的意识。 3.体验明显的季节特征。 4.进展幼儿的观看比拟力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 1.事先设计情景：一幼儿家长打电话给自己的孩子请假。 2.电话机一部。 活动过程 (一)以“家长来电为其孩子请假”的情景表演引发主题。 1.“叮铃铃!”电话铃响起，教师接电话。 2.教师叙述电话内容：刚刚，我接了个电话。在电话里，我们班小明小朋友的妈妈告知我：“小明生病了。”缘由是昨天在幼儿园里玩嬉戏时他觉得很热，流了许多汗，里面的衣服全湿了。可是他当时没有告知教师，回家后就生病了。今日妈妈要带他去看病。 (二)教师引导幼儿看图片(-)1、幼儿争论：热
11、了怎么办? (1)教师：当我们小朋友在幼儿园里玩嬉戏时觉得热了，你该怎么办呢?怎样才能让自己不生病呢?假如星期天你在家玩嬉戏时，你觉得自己热了，该怎么办? (2)幼儿叙述：热了可以告知教师或爸爸妈妈，请教师或爸爸妈妈帮帮助。不要让自己满头大汗，避开由于流汗而受凉、生病。 (3)假如在上课的时候热了，该怎么办呢?(幼儿懂得在适当的场合，如：上课、重大活动中应当使用适当的方法静静告知教师。) (三)教师引导幼儿看书：说句静静话(二)1、幼儿争论：冷了怎么办? (1)冬天里，小朋友在雪地里拍照，有一个小朋友只穿了一件毛衣在玩，而其他的幼儿都穿着厚厚的棉衣。 (2)教师：这个小朋友感觉怎么样?他应当干
12、什么? 教师引导幼儿叙述：这个小朋友应当告知教师他感到冷，请教师给他穿衣服，不然他会生病的。 (四)学说一句静静话，让身边的大人知道自己的冷热。 1.幼儿练习说这样的静静话。 教师：当自己觉得自己很热或是很冷时，我们可以对四周的大人说一句静静话，大人立刻就会来帮忙你的。如：教师，我有点冷(热)了，你能帮帮我吗? 活动延长 日常活动：让幼儿在这里说说静静话，把自己在家里的一些好玩的事情讲给其他小朋友听;请家长在家里鼓舞幼儿能准时把自己的冷热告知爸爸妈妈。 5、小班主题小狗乖乖小班教案反思 设计意图： 以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我
13、转变以往的教学方式，先让幼儿学习朗读儿歌小狗乖乖，然后再让幼儿在屡次感受乐曲的根底上，很自然地学会歌曲。 而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观看，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为教师，应选择恰当的教材，供应幼儿学习创编歌曲时机，以免错过良好音乐制造性进展阶段。 活动目的： 1.在熟识歌词内容的根底上学习演唱歌曲，唱准休止符。 2.体验、表现小狗快乐、欢快的心情和动态。 3.让幼儿初步学习创编歌曲。 4.有感情地学唱歌曲。 5.情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 活动预备： 1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰 2.幼儿会按节奏朗读歌词 活动过程： 1.幼儿以律动小狗入场。 2.练声大公鸡 要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，其次遍师说出班上小朋友的名字，幼儿答复。 3.复习歌曲与律动： (1)歌曲不再麻烦妈妈 (2)歌表演洗手帕 4.幼儿学习歌曲小狗乖乖 (1)幼儿复习儿歌小狗乖乖 要求幼儿按节奏朗读儿歌小狗乖乖。 (2)师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗读，并加上动作。 (3)师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗读，
