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1、巧用多媒体课件，提高课堂教学城关镇电子小学 胡芳芳教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化，随着社会的发展和科技的进步，多媒体课件的种类越来越丰富，并在教育教学中产生着很大的影响。多媒体课件具有直观性、形象性、生动性等特点，巧妙地运用它，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色，有静有动地再现在学生眼前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大大提高了课堂效率。一、 巧设情景，敲开兴趣大门兴趣是最好的老师，它是一把引导学生打开知识大门的金钥匙，适当地运用多媒体课件导入新课，创设情境，因势利导，提高学生注意力，激发学习兴趣，激活学生思维，引
2、起探索欲望，为学生创造一种愉快和谐的学习氛围，让学生在快乐中接受教育。如在执教一个小村庄的故事时，上课伊始，电脑推出课件：青砖红瓦、潺潺流水、花红柳绿、燕子翩翩起舞，一个优美的小村庄展现在面前，可一会儿，风沙走石、洪水滔天，优美的小村庄消失了，出现了大片贫瘠干裂的土地。学生顿时被眼前的突变景象吸引住了。老师抓住这个大好时机，让学生说说当他看到这些景象时想知道什么？有的说想知道这个小村庄里发生了什么可怕的事情？有的说想知道小村庄为什么消失了？有的说想知道优美的小村庄还会再现吗一双双小手不断举起,一个个问题应运而生,学生个个兴趣盎然，表现出极大的积极性。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”这句话确
3、实不假，一堂新课的的巧妙导入能牵引整个的教学过程，收到先声夺人、事半功倍的效果，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣。二、形象再现，突破课文难点多媒体课件的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学飞夺泸定桥一课时，课文的难点就在于学生理解“飞”和“夺”的内涵。上课时，教师先播放多媒体课件：飞夺泸定桥的电影录像，再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入了硝烟弥漫战场。然后引导学生精读课文，说说红军为什么要“飞夺”泸定桥？学生能上马上争先恐后地举手回答：“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁
4、索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，加深了学生对课文内容的理解，从而突破了课文的难点。三、声像结合，领略自然之美小学语文教材选取了大量描写自然环境美的精品课文，目的就是培养学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣，这就要求教师在教学的过程中深层开掘作品蕴藏的意境美，创造审美的环境和气氛，使学生在学习的过程中，不知不觉地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏水平，增强审美情趣。 如在教林海时，教师运用多媒体向学生展示大量的有关大兴安岭美丽风景的图片，
5、带上配有音乐的朗读，会给学生以美的感受和惊喜的认识；通过这些图片，会让学生对大兴安岭的美景有一个深刻的印象，让他们自己感受大兴安岭的美，从而理解了作者的思想感情，体会到作者对大兴安岭的那种由衷的赞美。同时他们也很轻松地记住了那些描写美丽风景的精美的文字，又解决了背诵的问题。四、巧设练习，拓展课堂知识丰富的想象是创造的翅膀，教师要引导学生通过想象把自己的所见所闻进行构思、加工、提练，创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来。在教学实践中教师应借助多媒体课件提供给学生想象的条件，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言来表达。如讲完海上日出一课后，教师让学生观赏课件演示出的三幅日落画面，通过直观的感受，展开丰富的想象，结合刚讲过的课文，模仿作者的写作方法，把自己看到的、想到的动手写下来。因为给学生提供了创作的素材，加上生动形象的画面，激起了学生写作的兴趣，顺利地完成了日落的片断描写。总之，多媒体课件不但能改善老师的教，而且能激活学生的学，是激发兴趣、突破难点、拓展思维、增强审美意识的有效工具，巧用多媒体课件，确实能提高课堂教学效率。
