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1、学好高中地理的九条合理化建议一、抓“概念”重“消化”在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有二、抓“原理”重“理解”从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。三、
2、抓“综合”重“联系”综合性即地理环地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。五、抓“归纳”求“规律” “一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据
3、其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。七、抓“对比”找“异同”在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图，用
4、表格来比较它们所处的纬度位谩。八、抓“运算”促“智能”地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。为了培养、提高地理运算能力，要做如下分类、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。高中地理审题学习策略研究 新课程强调实践教学、发现教学、问题解决教学等方法的运用来突出学生的主体地位。获得基本知识的同时，还强调以下几个方面：学会地理思维；培养地理科学研究能力；发展地理空间能力；形成环境伦理观念；培养全球意识和爱国情感；养成良好问题精神与审美情趣。基于这一点，在高中地理课堂中传授的学生传统学习方式很难做到。所以，在浙江省全面实施新课程之际，如何使学生真正成为课堂的主体，使学生
5、学会学习，在各个方面得到全面发展，是我们作为一线老师在这一时期，仍然要研究的问题。运用“审题学习策略”学习高中地理也是体现地理新课程理念的方式之一。一、学习策略的提出在平时的地理习题练习中，学生最常犯的毛病是题目还未看清，题意还未领会，就动手答题，结果要么答案要点有所遗漏，要么干脆就离题。所以在日常教学中，培养学生养成良好的、认真的、仔细的审题习惯，运用熟练的审题学习策略，是很有必要的。二、学习策略的应用会产生什么环境问题”。出现的问题有：第一、 学生审题往往会忽略“上述自然条件”。第二、忽略“分析”，这“分析”就是要回答为什么。策略：此小题审题注意“上述自然条件”、“什么环境问题”和“分析”
6、这几个关键词。2.“描述”类题型图423，描述该地形区气温、水分条件的特征。学生出现的问题有：第一、 没搞清楚“描述”；第二、 不能把两个纵坐标和横坐标结合起来。第三、 气温和水细审题，准确把握题目的意思和要求，回答问题才有系统性。（二）整体上把握问题，注意完整准确地理解了题目的每一个细节并不等于完全把握了题意，还要从整体上把握这些细节之间的关系。要把各细节结合成一个整体来考虑，并根据这个整体把握来判断问题，调用已有知识来解决问题。如“简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件”，审题时得注意先回答这主导条件是什么，再回答为什么是这个。再如“如果农业开发强度超过上述自然条件的承载力，分析将会产
7、生什么环境问题”，审题上要注意上述自然条件是什么条件，出现什么环境问题，为什么？把这三个细节整体上把握才完整。因此，从整体上把握题意是审题的一个重要任务。三、策略评价本策略运用的目的是让学生学会审题，这也是学生学习的目的之一。学生通过自主合作学习课本。当然主张学生自主并非不要教师指导，由于学生缺乏自主合作探究学习的知识、经验，虽然也在总结反思，但实际学习中还会不断出错，教师的指导是必不可少的。 文综考试中，地理选择题一般是成组出现的，即以一段文字材料或图表为背景，设计23题选择题，背景材料往往是解题需要的已知条件或解题指导语。每一个具体题目又包括题干（图表）、选项两部分，题干部分往往提供试题的
8、已知条件、限制条件或提示信息。这样的；表述绝对化：“技术进步能解决人类面临的所有问题”、“ 无论在什么条件下，环境人口容量都不可能扩大”；表述错误或不完整，如“北半球高纬地区陆地比重小于南半球”、 “南极长城站处于极昼时期”、“ 人均国民生产总值高的国家，通常城市化速度也快”；以偏概全，以点代面，举例不当，如“高纬地区接收的太阳辐射少于其支出的长波辐射，高纬地区将变得越来越冷”、“ 山地海拔越高，垂直自然带越多”。3明确选项和题干之间的关系。利用题干中的各种条件，不断地得出新的过渡条件，另一方面还可以假定某选项为正确，然后逐步推理，得到新的条件，最终使正确选项和题干之间得以按一定逻辑紧密衔接起
9、来。要特别注意有的选项本身是正确的，但是与题干无关的情况。二、选择题的特殊解法排除法、图解法、计算估算法、分析推理法、对比法。三、不同类型选择题的答题技巧1答案组合型个项目的排序中，只要能够确定两到三个的正确排序，就能够确定正确的答案了。3地理计算型地理计算要求考生把握能把握其内在的地理意义和规律，即能够运用已有的地理知识，通过计算得出结论。地理计算可以分为精确计算和粗略估算两种。前者须依托地理原理，运用地理公式及数学方法进行计算，后者可以用极值、代入法等特例，简化运算。4信息迁移型这种类型选择题题干中介绍一些新的地理概念、名词、原理、图式、情景等，考生要运用新给的概念和名词等对照被选项，结合
10、已有的知识，作出正确的选择。解题策略：把握“题眼”，完全掌握新概念、原理，洞悉新图式和情景。结合设问与选项信息，确定相关知识的联系，调动已学过的地理原理，有效进行知识迁移。5小题有联系的拖拉题型围绕某一主题，各小题之间联系密切，一小题的答案可为其它的小题提供信息，有时有一关键的或基础的小题，如果关键题没有做对，则其它的小题会陷入连环错误，导致全军覆没。解题策略：领悟题干的主题，把握命题的方向，特别要抓住关键和基础的小题，在这小题化分，结束于13日18时46分。读下图，完成1-3题。(2006年浙江高考。全国卷1) 1图中阿拉斯加州的甲地和乙地A能够同时看到这次日偏食的全过程B乙地先看到日偏食，
11、甲地后看到日偏食C乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食D乙地只能看到日偏食开始，甲地只能看到日偏食的结束2报道中的阿拉斯加地区使用的时间是A地方时 B西10晚18点之前日落。这点对于判断甲地是否能看到日出是致关重要的。本题型的一般思路与方法：通过把握题干的有效信息，排除无效的时间信息（某地偏食的开始时间无用信息），再分析图中和选项的有用信息，把两者逐渐地衔接起来就可以得到答案。解题时其实可以先解简单的如第2小题，再解其它的小题。本题用到了排除法、计算估算法、分析推理法、对比法。参考答案 1C 2B 3C例2：对流层中的上升气流会使飞行中的飞机颠簸。导致对流层气流上升的原因是：上层实际气温低于理论
12、气温(按垂直递减率计算的气温)。下图表示四种对流层气温分布状况，分析下图回答5-6两题。(2004年浙江高考。全国卷1) 在0-3000米和3000-6000米作一条垂直于纵坐标的水平线。就可以直观地看出，无论是0-3000米和3000-6000米实际的温度的递减都是要高于垂直递减率。答案为B。第6题用同样的两点法画出三幅图的气温垂直递减率曲线，再各自画一条5000米高度水平线，从图中可以直观地看出，在5000米高空只有图的实际温度是高于理论温度的，根据题干信息会抑制对流，故飞机可以平稳飞行。常见错误：认为图中，理论的气温垂直递减斜率大，因此气温的降低速率大。实际上，根据高度的增加与气温的降低
13、是负相关的。本类题型的一般思路与方法：作图（添辅助线）可以广泛地应用于地形地势变化，等压线、面图中气压高低，各类光照变式图，气旋反气旋、气压带风带，各类统计图等等内容，主要是根据公式或原理按要求、抓住关键点、关键线来完成解题，画出图后能变抽象为具体，十分直观、容易求解。本题用到了图解法、计算估算法、分析推理法、对比法。总之，解题有法，但无定法，只有具备了扎实的基础知识，高效的思维活动，正确的解题方法，熟练的解答技巧，就能从容应对，提高答题的速度和正确率。高考地理热点题应试策略分析王君威 一、高考地理热点试题的统计以全国高考文综卷（）为例：年份中心问题题序号分值图像呈现形式相关考点相关知识板块及
14、分值能力要求占当年地理总分比重2000酸雨3310国家轮廓图、等酸雨线国家位置和名称、酸雨成因和危害区域地理（4）自然地理（8）国家位置、轮廓识别，等值线图判读28%中东资源气候37（1）8经纬线加国家轮廓重要地区轮廓特征与经纬度位置、气候资源识长城3624重要地理事物、经纬线线、等温线图根据周围事物特征确定位置、等温线走向影响因素区域地理（8）自然地理（16）地理信息的获取与整合能力，应用原理解决实际问题的能力二战诺曼底登陆40（1）（2）10重要地理事物名称、经纬线线气压带、风带的分布、移动和变化自然地理（10）空间定位，知识应用、迁移能力人口流动41（2）10扇形图人口流向、人口流动人文
15、地理（10）统计图的信息处理能力，比较分析地理事物和现象2004沙尘暴3636经纬线、重要地理事物结合等高线图重要地理事物分布、中亚区域环境特征、土地利用、土壤、河水对湖泊影响、白尘暴成因自然地理（9）区域人文地理（27）区域空间定位、区域特征分析，推理能力、知识迁移能力56%东北39（3）（4）20经纬线加区域轮廓、重要城市名工业区位影响因素及其变化人文地理（20）地理信息的获取与整合，调动和运用知识分析解决实际问题能力2005石油问题1-312地层示意图储油构造，石油运输路线，西汽东输工程自然地理（8）区域人文地理（4）图像信息处理能力，空间思维能力，空间记忆能力，现实问题分析能力32%东南亚火山39（1）（2
