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1、第23课假如教案教学设计及反思教材简析：假如是二年级语文上册的一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。设计意图 ：、“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的
2、精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。教学目标：1知识与能力：巩固本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。3情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显
3、示儿童博大而纯真的心。重点、难点：1能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。2通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。教学过程：一导入1.复习上一节课所学的词语。师：上一节课我们已经学习了假如这篇课文的生字词，你们还记得我们所学的词语吗？假如你记得请你大声读一读，如果你不记得也没有关系，你可以跟着其他同学读一读。2.表扬：同学们读得很棒，相信大家再读这篇课文一定更好，请大家拿出书，一边读一边思考：假如有了马良的神笔，小作者准备给谁画什么？一边读一边在书上勾画答案。（学生自由读，教师巡视）二感知全文1、打开书108页，
4、生自由读课文。划出这个小作者想用马良的神笔画什么。指名汇报，出示课件。2、提问题：假如有了马良的神笔，小作者准备给谁画什么？（生回答，师边贴画）三、学习第一节1.师：小作者为什么有这样的愿望想不想知道呀？那我们分小节来看一看，先来学习第一小节。2.请学生给大家读一读。（课件展示）问：谁能告诉大家作者为什么给小树画太阳？是呀，这是怎样的一个冬天？从哪一句看出小树寒冷的？让我们一起来演一演寒冷中的小树，你们现在就是一棵小树。3.师引导：（音乐）寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒冷的北风吹到大家脸上、脖子上凉凉的，小树们缩着身子轻轻叹息，看哪一棵小树最像？来演一演小树是怎样缩着身子的？轻轻叹息的？（PPT
5、图片及音乐）问：看这位同学演得很像，我来问一问你，小树小树，请你站起来，你现在最需要的是什么？（阳光）4.总结：看来大家都知道了，小树最需要温暖的太阳，瞧，温暖的太阳来了，小树又能快活的成长了，（PPT展示）我们也要像小树一样坐直。问：看到这样的场景，你们似乎想到了什么？看到了什么？或者听到了什么？师：听出来了，大家都对太阳到来都能听出小树的感谢，让我们带着感谢之情齐读第一小节。谁想把温暖的阳光送给小树？谁来读一读？表扬：真棒，小树听了你的朗读一定很开心的。让我们一起把温暖送给小树，齐读。四、学习第二小节1、师：好了，大家看这里，这课小树在温暖太阳照耀下已经茁壮成长，长成了一棵大树，小鸟一家就
6、住在这棵大树上，（PPT小鸟唧唧咋咋音乐）这天，鸟妈妈一早就出去了，现在还没回来，咿？看小鸟们为什么都张开了嘴巴？它们想怎么样？2、师：恩，看出来了，这是一群等待食物，等待妈妈的小鸟，小鸟等得太可怜了。请你们读一读这几句话（鸟妈妈再也不用。饿得哭泣）3、师：看到这样的情景，你最想做的是什么？4、师：看来大家和小作者想的一样，都想到一起去了，请你们给小鸟送去吃的，齐读第二小节。抽取学生读一读5、师：想一想有了好吃的谷粒，有了大家的帮助，小鸟们多么幸福，如果你是一只小鸟，你最想给小作者说什么？6、听出来了，这些小鸟都很感谢作者，那么让我们和小鸟一起再次带着感谢之情一起来读一读这一小节。五、学习第三
7、小节师：这是小作者的第二个愿望，那小作者的第三个愿望是给自己的好朋友西西画一双好腿，请大家小组合作来读一读最后一个小节（小组合作）师：谁愿意给大家说一说为什么给西西画一双好腿？（生回答）其实西西是一个怎样的孩子？（生回答）师：（图示）看，这就是小作者朋友西西吗，他没有腿，只能呆呆的望着天空发呆，他什么也不能做，请大家想一想西西没有一双好腿，她不能。非常。（PPT出题目：西西没有一双好腿，她不能。非常。）师：对了，大家看看，西西没有一双好腿，不能做自己想做的事，不能玩想玩的游戏，他孤单，他可怜，他伤心，正因为这样，齐读第三小节。学生展示：师：是啊，我们多么想帮助西西，谁愿意将小作者的心情读出来？
8、师表扬鼓励，我听出来了，你把一定读的很重，说明小作者很迫切的想帮助自己的朋友，谁愿意再来读一读？师：现在小作者给西西画了一双好腿，有了这双好腿，西西可以怎么样？他是多么的？（PPT展示）师：谁愿意把这份祝福带给西西？（出示第三小节他再也不会只坐在。游戏）师：是呀，我们仿佛看见了西西在奔跑在快乐的游戏，他是多么的快乐，请你们用快乐心情读一读。（出示第三小节他再也不会只坐在。游戏）师：西西和同学们在一起多么的幸福呀，请你们再读一读。（出示第三小节他再也不会只坐在。游戏）有了小朋友陪伴，西西是多么的开心，把他开心心情再来读一读。（再次读第三小节）师：西西能够站起来它是多么的开心，请你来读一读。（学生
9、读一读）。六、总结师：有了大家的祝福，老师相信西西一定会好起来的，我们已经了解了小作者三个愿望，小作者这个三个愿望无论是哪一个都特别美好，让我们把这三个小节一起来读一读。（轻音乐）师：老师也和小作者愿望一样，希望小树、小鸟、还有西西好起来，老师和你们一起合作，一起来读一读这三个小节好不好？（师读一句，生接下句）七、背诵课文师：多美好愿望，想不想把它们全部背下来？给大家背诵一个小小的帮助，你们发现了吗？这三个小节开头都是一样的，然后中间都说小作者给谁画什么，最后写为什么要画这些，如果你们按照这个顺序背诵，一定能够很快背下来。（生自由背诵，小组合作）展示背诵成果。提示：如果他背诵错了，请其他同学提
10、示。八、拓展师：小作者只有这三个愿望吗？当然不够，那接下来你们做一做小诗人，说一说假如你有一枝马良的神笔，你准备给图画中的人画什么呢？（图片）表扬肯定。九、总结师：希望同学们能够像课文的小作者一样，做一个善良的孩子，帮助身边的同学，请大家读一读这几句话（课件展示）下课。附板书设计： 23、 假如爱 小树图太阳图小鸟图谷粒图西西图双腿图教学反思：本节课的重点是指导学生从简单诗歌中感悟到深刻内涵，体会关爱他人的快乐。 并能够按要求仿写诗句，训练学生主观能动性。因此我以指导学生朗读为主，采用多种形式朗读，从读中体会小作者的爱心，并唤起孩子们愿意他人献出自己的爱心。整个课堂注重了学生的语言发展，激活了学生的思维，让学生有话可说，让学生明白要做一个什么样的人。但通过这堂课我发现自己在教学中存在很多不足：1学生朗读不够到位，个别展示的形式较单一。2小组合作没有设计好值得学生探究的问题。3拓展图片与孩子们的现实生活离得较远，应让学生从身边的人，发现需要帮助的人伸出援助之手，献出自己的爱心。
