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1、班主任工作之谈毛泽东主席说过，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。教师对祖国的爱，对职业岗位的爱，对学生的爱也不是无缘无故的，教师的爱心源于对教师职业理想的追求。忠于人民的教育事业，努力做一名教师，更重的是做一名合格的班主任教师，在自己的教师岗位上,通过出色的工作为人类社会的进步发展做出自己的贡献,，是教师甘心倾注爱的情感的源泉和基础。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神
2、圣！” 因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我所教学的班级中有一个学生A，他是属于基础比较差的，但又很喜欢表现的学生。好几次，课堂上一提出问题，他就第一个把手举了起来。可每当我请他回答的时候，他却总是低着头，哑口无言。有时好不容易开了口，却是答非所问，南辕北辙，惹得下面的学生窃笑不已，弄得我啼笑皆非，好几次都以为他是在恶作剧。不过凡事要“三思而后行”。我很快压下心头的不快，把他叫了到办公
3、室，和气地问他为什么要这样做。一开始，他一直不肯说，在我的耐心开导下，他终于吞吞吐吐地把原因说了出来。原来在他上幼儿班的时候，每次老师提问，他总是答不出来，因此，课堂上，没有他举手回答的份。每一节课，他都只能一动不动地坐在那里，别人怎么说，他就怎么做。慢慢地，小朋友就给他去取起了绰号，课后都叫他“傻瓜”、“呆子”。现在上小学了，换了老师，换了同学，他非常想改变一下自己，给老师、同学们留下一个好的印象。此时，我才恍然大悟，同时被他好胜、上进的心深深地感动了！于是，我和他悄悄地做了一个约定：“以后上课老师提问时，你只管大胆举手。不过，当你能回答的时就要高高地举起左手；不能回答的时候就举起右手。老师
4、呢，就在你举左手的时候请你回答，你看，这样好吗？”我的话，使他不敢相信自己的耳朵。好一会儿，才回过神来。同时他抿着嘴不好意思地笑了在以后的课堂上，我与他心领神会：举左手，请他回答；举右手，只表扬不回答。渐渐地，我发现他举左手的次数越来越多了，而同学们的目光呢，则是既惊讶又羡慕。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感
5、动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦、共患难。他认为：“我们深信师生共生活，共甘苦为最好的教育”。他一再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这一点就充分体现他的伟大的师德情操。
