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1、学校晋华小学学科音乐年级四年级授课教师李国英课题名称红领巾之家-小小鼓号手本课题第(1)课时第一部分核心设计教学目标1.教师的教学目标让学生在“红领巾之家”情境中学唱歌曲小小鼓号手。并在愉悦的活动中解决歌曲中的难点。在感受音乐的同时，并用敲节奏的方法为歌曲伴奏，以此来表现音乐，从而激发学生自主学习，主动参与的学习积极性，培养大胆表现的能力。2.学生的学习目标1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲小小鼓号手。 2、认识鼓号队的常用乐器，学会大鼓、小鼓节奏，能够正确视唱，并能为歌曲伴奏。学习任务会唱新歌小小鼓号手，并掌握歌曲中鼓、号的节奏。能积极参与音乐活动，体验合作表演的乐趣。检
2、测工具集体表演唱展示，小组互检互查。第二部分过程设计激情导课1.导入课题：同学们欢迎来到红领巾之家，你们参加过红领巾鼓号队吗？你们想成为一名光荣的鼓号队员吗？2.明确目标：我们来学习鼓号队员的节奏和鼓号队员的歌曲小小鼓号手。3.预期效果：相信通过大家的认真学习，我们一定会成为一名合格的鼓号队员的。民主导学任务呈现（一）：学习节奏 导语：鼓号队经常出现在升旗仪式和运动会开幕式上，鼓号队员可神气了，瞧，他们雄赳赳气昂昂地向我们走来了。（视频观看）自主学习： 1、师：同学们你们知道鼓号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）。生讨论后说出大、小鼓的节奏：大鼓节奏： X X X 0 X
3、 X X X 0 小鼓节奏： X X X X X | | | 0 0 | 2、区别大鼓和小鼓的音色师：那大鼓和小鼓的音色有什么不一样呢？（大鼓音色浑厚，用“咚”称呼，小鼓音色清脆“哒”称呼。）3、 师：同学们，模仿老师敲鼓，注意鼓点的节奏特点。生（讨论）引出2/4拍的强弱规律：强弱。4、 师生接龙拍节奏。展示交流： 师：请同学们用大鼓节奏为歌曲小小鼓号手伴奏，并且熟悉歌曲旋律。任务呈现（二）：学唱歌曲小小鼓号手。自主学习 1、“号是鼓号队的灵魂，让我们尝试做一名号手”。课件出示：把节奏谱变为曲谱，指导学生演唱。师：号的声音是怎样的？（引出“嘀嘀嘀哒”）。小号的声音给你什么样的感觉？（生反馈动作
4、要求：左手叉腰，右手拿号。声音清脆、有弹性）。 师：小鼓和小号进行对话了，一大组演小鼓的声音，二大组演小号的声音，比比看谁最神气。（生编配小鼓动作）。 2、听录音，播放歌曲小小鼓号手。 师：请同学们说说这首歌曲的风格。这首歌曲的力度、速度是怎样的？想想我们应该用怎样声音来演唱歌曲？（生交流出进行曲） 师小结:这首歌曲给人一种心情爽朗，充满激情，自信豪迈的感觉。速度中速稍快，进行曲风格，用短促集中、明亮富有弹性的声音来演唱。 3、CAI：出示歌单，指导学生随音乐模唱。 4、引导学生呼喊口令，强化学生对附点节奏的体验。 5、随琴接唱歌词，与老师分乐句接唱歌词。 6、指导学生齐唱，唱出歌曲的情绪。
5、7、跟伴奏完整演唱歌曲，教师点评与教唱。 8、情感处理。师：同学们演唱的真好，可是我觉的还可以唱得更好！请同学听一听结束句部分，你听到哪部分是相同的？ 师：这个鼓号手为什么写出了三个“虎虎有生机”呢？（三个虎虎有生机层层递进，把鼓号手神气自豪的感情充分表现了出来）。 师：我们大家共同来体会抒发一下吧。 师：同学们唱的真好，不过我觉得同学们的自豪感还没有完全呈现出来，如果我把“虎”字唱得重一点你觉得怎么样？（师示范）师：我们带着这样的感觉再来唱一遍。 师：我觉得歌声还不能完全表达我的激动，我还想加上动作呢！ （师生共同创编动作动作） 师：你们也来试一试吧。 展示交流：参与表现 师：现在我当指挥，
6、将你们分成三个组：第一组伴奏组；第二、三组演唱组；第四组律动组； 师：全体起立，让我们带上动作踏着步伐，自豪的演唱这首小小鼓号手。检测导结1.目标检测：分组表演唱全曲。2.结果反馈：学生对自己的演唱做出评价，发现问题想法解决。3.反思总结：老师总结归纳，评出最佳鼓号手。第三部分辅助设计教具与课件琴、大鼓、小鼓、课件、三步导学过程板书设计 红领巾之家小小鼓号手1、 节奏学习2、 学唱歌曲练习和作业唱熟歌曲。用小鼓节奏为歌曲伴奏教后反思 小小鼓号手是一首进行曲风格的歌曲。为了让学生在演唱时较准确地把握歌曲的风格，并理解歌曲所表现的内容，我在教学时以循序渐进的学唱过程，针对学生心理特点，让学生充满自
7、信地学习音乐、表现音乐。导入环节，由学生感兴趣的事情入手，一下子就让学生产生对本节课的学习期待感，因此学生表现出积极、热情的状态。 歌曲中模仿鼓号声的乐句最能体现出进行曲的节奏特点，我将此乐句从歌曲中抽出来，在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行练唱，学生在一种“玩”的状态下既体验了合作的乐趣，又把握住了歌曲节奏的特点。 完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。尽管一遍又一遍地重复练唱，但由于每一遍演唱前都对学生提出具体的要求，使学生感觉不枯燥，乐于将歌曲表现得更好。 总之，本节课教学效果较好，课堂气氛活跃，师生间交流轻松、合作默契，学生能较好地表现歌曲，愉悦地学习音乐，充分体现出深化三步导学和生本课程的教学理念。
