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1、教学内容8、路旁的橡树课时1时间2013-3教学媒体白板、课件教学目标1.知识与技能：认识本课3个生字、理解课文内容。2.过程与方法：朗读课文。理解课文，树立环境保护意识。3情感、态度与价值观：理解课文，树立环境保护意识。教学重点与难点教学重点：读懂课文，树立环境保护意识。教学难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略一、基础达标 1.为下列加点字选择正确的读音，打“”。 延伸(yn yn) 平坦(tn dn) 粗壮(c ch) 楔子(qi xi) 铺路(lu 1) 田野(y yi) 2多音字组词。 hu( ) p( )划
2、铺 hu( ) p（ ） ji（ ） zhun（ ）结 转 ji（ ） zhun（ ） 3写出下列词语的反义词。 宽阔( ) 平坦( ) 沉重( ) 粗壮( ) 责备( ) 长久( ) 4在括号里填上恰当的词语。 ( )的心灵 轻轻地( ) ( )的公路 长久地( ) ( )的橡树 沉重地( ) ( )的哨兵 不约而同地( ) 5选词填空。 沉重 繁重 工人们也( )地叹着气。 ( )的工作压得他喘不过气来。 辽阔 宽阔 在( )的大草原上，一群羊儿欢快地奔跑着。 几年过去了，( )的沥青公路从北方延伸到南方。 6填空并仿造句子。 (1)它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。“它”指的
3、是 ，这里是把 比作 。 (2)它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。“它”指的是 ，这里是用 比喻 。这句话中的一对反义词是 和 。 (3)仿造上题写一个打比方的句子。 像 。1、学生读课文。2、自学生字并交流识记方法。3、先做导学案。4、小组交流答案。5、集体交流并订正。6、对于不理解的提出疑问。一、导入课题。一个小村庄的故事，告诉我们因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事路旁的橡树。（板书）过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。二、出示学习目标。1、自由读课文，要求读准字音。2、一边读，一边
4、想，课文讲了一件什么事？3、把不理解的地方做上记号，反复读理解。三、感悟“橡树的美丽形象”。出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树（高高的，粗壮的，结实的）介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧！橡树仪态雄伟、气势磅礴、高大伟岸。它是世界上最大的开花植物；生命期比较长，高寿的可以达到400岁。橡树是一种极其聪明的树种，为什么这么说呢？因为它具有完善而强劲的自我保护体系，有一整套对付天敌的本事。过渡：刚才我们对橡树进行了初步了解，课文中也有专门描写橡树的语句，下面我们来看自学指导一。出示自学指导一：选择自己喜欢的方式读课文
5、，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。5分钟后，比一比谁找的句子准确，填的恰当。起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（）橡树挡住，二、设问导读(一)再读感知本文讲述的是一棵 、 、 的橡树的故事。在南北两座大城市之问，人们准备修建 。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到 。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过 ，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个 ，既保住了这棵 ，又圆满地完成了 。 (二)细读感悟 1自读课文第27自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?画出描写橡树的句子，读一读。看到这
6、样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? 2默读课文第89自然段。思考：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?从哪些句子可以感受到?试着在旁边做简单的批注。举例说说你是怎样理解“高尚”的。经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（），结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。1、自学2、检测句子1）指名学生读、齐读。（你们找的很准确）屏幕出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。2）老师把这句话变一变，瞧：（出示）一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树
7、就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。3）现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中，再练习读一读这句话。谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。）3.填空人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？填空：筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗（高尚）的心。四、奖章该颁给谁橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人颁一块奖章，可是该把奖章颁
8、给谁呢？它想听听同学们的意见。自学指导二：默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。3分钟后，比比谁的理由最充分。1、 自学2、 交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。（板书）交流“认为奖章该颁给工人们”，还有谁也认为奖章该颁给工人，你还有补充吗？课件相机出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。交流“认为奖章该颁给工程师”课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“
9、计划是不可以修改的工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了他轻声说。”过渡：你们现在是各有各的理由啊！看来是需要再来一个自学指导了。自学指导三小组四人中，想法相同的人一起讨论一下：怎样才能读好这些句子？共同练习读一读。汇报时选择自己最有把握读好的一个句子。3分钟后，比比谁读的最有感情。1、自由练习2、指导朗读： 品读“工人们”“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会
10、工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。品读“工程师”“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。 这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么
11、不责备“我们”了。3、合作探究，形成共识小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由？工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。五、体会高尚的心人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。这条修好的公路漂亮吗？（公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树，爱护环境的高尚的心灵。（板书）而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！）所以出示：坐车坐车过往这里的人不约而
12、同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（完成板书）小结：在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。）六、作业1、学案做完 2、课外阅读三、巩固练习几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 1用横线画出文中的比喻句。2“一个地方”指的是 ；“弯曲成马蹄形”的原因是 。3人们为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”? 学生自己完成后再进行小组交流，然后全班交流。四、拓展练习我的名字叫大树，是森林家族中的一员。我们的大家族是人类的特别“卫兵”。为了保护人类的环境，我们特别“卫兵”像魔术师一样，有时要变成“工厂”，有时要变成“机器”，有时又变成一种“特种板” 我们大树的第一个本领，就是吸
