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1、综合性学习：成长足迹教学设计活动目标知识与能力通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。过程与方法自主合作，交流回忆。情感态度与价值观用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向活动难点充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹活动准备：通过各种途径收
2、集相关资料。课时安排：7课时第一、二课时（学习“阅读材料”）难忘的启蒙教学目标知识与能力阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。过程与方法自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。情感、态度与价值观感受老师对自己的关教学重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学流程一、激情谈话，导入课题有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的难忘的启蒙一课比较一下
3、，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。二、自主阅读，合作探究阅读课文，思考下面的问题。“启蒙“是什么意思？文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。学生讨论之后，教师明确。“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。课文要按
4、照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。第一部分：第1自然段。第二部分：第28自然段。第三部分：第910自然段。体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们怎样的教学态度？（“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）三、归纳总结，拓展延伸章旨：难忘的启蒙这篇回忆启蒙老师的文章通过点回忆抗
5、日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。出示魏巍的我的老师，让学生进一步体会。四、畅谈老师，布置作业说说你对启蒙老师的印象。提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。组织学生互评。通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。五、板书设计难忘的启蒙“骗人”的演讲机智勇敢、爱国严厉的批评求真求实宽容的日语课民族气节 老师领进门教学目标 识与能力：阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 程
6、与方法：自主合作学习。 感态度与价值观：感受老师对自己的关爱。教学重点：体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。教学流程一、初读课文，了解作者学生通读全文，了解课文主要内容。同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？简介作者：当代作家刘绍棠。二、教师引导，学生探究这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？出示：“仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？同学们，这
7、个“门”指的是什么门？田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。指导学生朗读、谈体会。田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳
8、成荫啊。”这句话应怎样理解？田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？（略）这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？学生齐读：老师领进门，修行靠自身。出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？请你加上“因为所以”把上面两句话合成一句话。学生齐读这两句话。三、归纳总结，体会写法总结：文章通过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有
9、如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。章旨：老师领进门这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。表达方法：文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。四、布置作业通过本节课的学
10、习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。五、板书设计老师领进门娓娓动听身临其境引人入胜新来的王老师教学目标 识与能力：把握文章主题，体会作者的思想感情。 程与方法：自主阅读，体会情感。 感、态度与价值观：感受老师对自己的关爱。教学重点：懂得个人的成长离不开老师的关爱。教学流程一、激情导入，揭示课题同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习新来的王老师，一起感受老师对学生的关切之情。二、自读课文，交流感悟让学生自读课文，并思考下列问题：这篇文章写了一件什么事？王老师提问蔡林的时候
11、，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？组织学生就以上问题进行交流、明确：文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。学生想象，自由发言。三、归纳总结，交流体验归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，
12、“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。章旨：新来的王老师这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过
13、你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。四、布置作业：将课堂上交流的资料整理成文章。五、板书设计新来的王老师“差生档案”鼓励忘不了的笑声教学目标知识与能力领悟作者的写作切入点通过笑声写出一个个同学的特点。过程与方法：在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。情感、态度与价值观体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学重点：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学流程一、开门见山，导入新课二、初读课文，整体感知文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？明确
14、：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。三、合作探究，重点交流请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。学生问题参考：作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？作者的写作视角有什么特点？教师引导：最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出
15、同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。四、归纳总结，布置作业这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。2、章旨：忘不了的笑声这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。3、作业：把学习这节课的收获写在笔记本上。回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来作文上的红双圈教学目标知识与能力把握文章主题，体会文章思想感情。学习文章以小见大的写法。过程与方法：自主阅读，体会情感。 感、态度
