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1、除法的验算 一、 教学内容除法的验算（教材第5253页内容）二、 教学目标 学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。三、 教学重难点 重点：学会乘法验算除法。难点：学会有余数的除法的验算。四、 教学过程一）、复习1、口算42=2 63=2 82=4802=40 903=30 602=30842=42 963=32 682=342、复习：两三位数除以一位数的笔算1）、从被除数的最高位除起；2）、除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；3）、每次余数要比除数小。二）、情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）
2、根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。三 ）、互动新授1、教学没有余数的除法验算。提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。乘法验算的竖式。 1 2 33 6根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。2、教学有余数的除法验算。提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。（根据学生的回答
3、教师板书） 653=21（根）2（元）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。 2 1 3验算 6 3 + 2 6 51、 比较方法。提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。三、巩固练习1、完成想想做做第1题学通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。2、
4、完成想想做做第2题学生独立完成，巡视指导学习有困难的学生。集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。学生交流。小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。3、完成想想做做第3题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。4、完成想想做做第4题出示题目，学生看图读题。45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）独立解答后，集体订正。追问：可以装12辆车吗？学生交流讨论。教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。5、完成想想做做第5题学生读题，独立完成。全班交流评价。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？五、 板书设计除法的验算 363=12（根） 123=36（元） 1 2 验算 33 6 653=21（根）2（元） 213=63+2=65（元） 2 1 3验算 6 3 + 2 6 5
