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1、“先学后教，当堂训练”英语教学案例 平川二中， 八年级 张瑞丽教学基本步骤 出示目标 学生自学 教师教授 当堂训练教学片断（一） 出示目标第一层次自学目标（时间5 分钟）1 自学单词：利用音标拼读单词，掌握正确的读音，熟悉较复杂的数字的读法。2 和同伴交流，写出不同的交通表达方式。take the train/ take the bus/take the car/ take the subwaytake a taxi/take a boat/ride a bicycle/ walk/ run第二层次学习目标（时间15分钟）1 听听力，紧扣课文内容，完成课本上的题。2 学习重要句型How do
2、you get to school?How long does it take?How far is it from your school to your home?第三层次学习目标（ 时间20分钟）1 如何用表顺序的连词表达乘坐多种交通方式2 采访并汇报3 同义句转换（点评：将教学分为三大板块，以三个层次自学目标随课堂进度步步出示，三个目标环环相扣，紧围教学重、难点和中心主题，第一层次目标从拼读单词，写词组入手，为下一步的学习打下基础。第二层次目标则训练了学生的听力和阅读能力，这样就把学生带入了深层次的细节理解，并点明了需要掌握的重点句型，让学生做到心中有数。第三层次教学目标扣住文本，又走
3、出了文本，让学生联系到生活，训练学生对知识的运用能力和口头表达能力，以及对知识的拓展。目的 三个目标并不是简单的重复和叠加，而涵盖了自学内容，自学方法，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时应如何检测等。意义（1）让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。在学习活动中做到方向明确，有的放失，充分发挥学生学习的主动性和积极性。（2）坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。学生主体地位 学生看投影，掌握了自学方法教师的主导地位 引导学生抓住生点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。（二） 学生先自学第二层
4、次学习目标 （多媒体出示）一） Listen to the tape and choose the best answers according to the passage ( ) 1. How far is it from Leileis home to school? A. About 10 metres B. About 10 miles C. About 20 kilometres D. About 10 kilometres( ) 2. What time does Lin Fei get up every morning? A. At 5: 30 B. At 6:00 C. At
5、 6: 30 D. At 7:00( ) 3.What time does Lin Fei leave home? A. At about 6:30 B. At about 6: 45 C. At about 6:50 D. AT 7:00( )4. .HowmanymeansoftransportationdoesLinFeitaketogotoschool?A. OnlyoneB.TwoC.ThreeD.Four( )5.HowlongdoesittakeLinFeitogotoschool?A.About10minutes B.About25minutesC.About35minutes
6、 D.Aboutanhour二)Fillintheblanks,usinghow-phrases (howfar/howoften/howsoon/howlong/howmany/howmuch/how1.-_doyouplaycomputergames-Onceaweek.2.-_willyougobacktoLondon?-Inamonth. 3.-_doesthiscoatcost?-50yuan. 4.-_booksdoyouhave?-About15. 5.-_orangejuicedoyouwant-Justalittle,please.6.-_isitfromShanghaito
7、Beijing?-Sorry,Idontknow.7.-_doyougettothebusstation?-Around35minutes 8.-_doesMarygettoschool?-Sheridesherbicycle.9.-_areyoufeeling,now?-Muchbetter,thanks. (点评：“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考和动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习的自主性，能动性，真正体现学生在学习中主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下
8、来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。学生充分发挥了主动学习思考的潜能，自发对文本进行深入思考，并最大限度地暴露自学中遇到的问题，为有的放失的“后教”做准备。你看，学生围绕问题思考后，加深了对短文的理解。对本课的重要句型也有了初步的了解和体会，证明只要目标设定明确科学，学生是完全能自我学习，而且是思维更加活跃、开阔。而一部分学生还不能达到目标的学生，教师便在下一个环节有针对性进行指导。）目的 使每一个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。意义 学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手能力。学生和主体地位 学生积极主动
9、去探究知识。（三） 教师后教授(how/howfar/howoften/howsoon/howlong/howmany/howmuch)How-书词组最大的难点在于词组的辨析how可提问身体的健康状况，也可提问使用的交通方式howfar提问路程有多远howlong提问时间的长短，多长时间howoften提问频率，多久一次howsoon提问多快，通常与将来的时间连用。howmany提问多少，与可数名词复数连用。howmuch可提问多少，与不可数名词连用，也可提问多少钱.（点评：“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他人存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定
10、的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生的学习效果是极为关键的。引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。同时，教师也必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题少走弯路。）目的（1）凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要老师引导点拨的问题。（2）通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。意义 这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，使尖子生理解
11、更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和操作能力。学生地主体地位 学生找错误，分析原因，通过评价讨论，寻求正确答案。教师的主导作用 引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。（四） 当堂训练第三层次学习目标1如何使用表顺序的连词表达乘坐多种交通方式（出示图片，口头操练）First/next/then/finally2、用英语对前后的同伴进行采访，提问下列问题并记录下回答1）Wheredoyoulive?2）Howdoyougotoschool?3)Howfarisitfromyourhometoyourschool? 4)Howlong does it
12、 take ? 3.根据记录的回答用自己的语言把被采访对象的情况进行全班汇报，特别注意交通方式的要用上表顺序的连词来表达4.同义句转换（多媒体出示） 1. He gets to school on foot every day.= He _ to school every day.2. .HeridestoworkonMondays.=Hegoestowork_onMondays.3.IusuallytotoShanghaibyplaneobusiness.=Iusually_toShanghaionbusiness4.Shespentshalfanhourdoingherhomeworkev
13、eryday =_halfanhour_herhomeworkeveryday5.Shegoestoschoolinherfatherscareverymorning. =Herfather_hertoschool_everymorning.6.Myfathergoestoworkbybike.=Myfather_work.7.Anhourhassixtyminutes.=_sixtyminutesinanhour.8.MarygottoParisonacoldwintermorning.=Mary_Parisonacoldwintermorning.=Mary_Parisonacoldwintermorning （点评：当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于10分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业，其目的一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习的形式则是学生合作或独立完成。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，做到作业堂堂清、日日清，都是极为有利的。以上设计的作业，一方面检测学生是否真正掌握了本课的重要句型，另一方面又锻炼了学生的实际运用能力和
