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1、班主任工作的容错艺术 李莉在班主任的日常工作中，我们会遇到形形色色的孩子,我们会碰到各种各样的问题，弄得我们心力交瘁，不少班主任怨声载道。遇到那些让老师头疼的孩子，我们更是严加呵斥，眼睛里容不得半点沙子。可是往往事与愿违，我们对有些孩子苦口婆心地教育，孩子非但不领情，而且变本加厉，甚至破罐子破摔。我们不得不反思我们的所作所为：是不是日常琐碎的事情麻木了我们的大脑，除了严格的教育批评，已经没有其他方法来教育孩子？有时我也在想好孩子是夸出来的，那么坏孩子是不是骂出来的了？有些孩子只不过开始是犯了一点点小错，班主任打着严格要求的旗号抓住不放，喋喋不休地批评，给孩子贴上了坏孩子的标签，让孩子犯的错误越
2、来越大。如果我做这样的班主任，工作越努力，工作效果是不是越差吗？干什么事情都讲究方法，班主任工作更是一门艺术，如果我们有一颗包容的心，正确看待孩子在成长过程中所犯下的一些过错，糊涂一点，宽容一点，讲究一些容错的艺术，也许会成为一位成功的班主任，成为孩子成长中最重要的引路人，我想这就是班主任的容错艺术。在我的工作实践中不断地尝试，我觉得可以从以下几个方面做起。1容错要分场合。 现在孩子大部分是独生子女，被家里人宠着长大，自尊心都比较强，容不得老师当庭广众之下批评，有时甚至能产生敌对情绪。比如，有一次上课时一位学生大声怪叫，如果此时我们不冷静，想：你的胆也太大了吧，我一定要让你知道违反课堂纪律的危
3、害，停下来处理这个孩子，一定会影响其他孩子上课，有时还让你下不来台。有容乃大，你只要幽默地给孩子解个围：“某某刚才做恶梦了吧？”在轻松愉快的氛围中继续上课，课后在和风细雨地谈谈，我想效果一定会很好。2宽容要分对象。在我现在任教的班上有一个学生，如果你当众批评他，他有几个绝招来对付你，一是大声地辩论和你顶嘴，弄得你颜面扫地，二是使出杀手锏哭，大声地哭，长时间地哭。这种孩子脾气犟得像头牛，家长的溺爱，让他知道哭是对付别人，达到自己目的的手段。遇到这孩子犯错，有的老师不知道，常常会自讨没趣，上学期结束时某位老师监考他的英语时，就和他发生了争执。我常常只是用眼睛看看他，或者用言语安抚他一下，让他安静下
4、来，事后等他心情平静下来再说。这样做不是欺软怕硬,恰恰就是一门容错的艺术。班主任只有对学生宽容，才能容得下学生犯错。教育不能没有宽容，教育尤其需要宽容。宽容是开启学生自省与自律的大门，是培养学生创新精神和实践能力的温床，是让学生找到适合自己位置的最佳通道，也是为人处世的基本法则。一、宽容学生，需要教师的心平气和面对犯错的学生，尤其是犯大错的学生，老师的第一反应肯定是生气，甚至是勃然大怒，这样教师就容易产生过激行为比较严厉地批评，刻薄地责骂，有些老师可能会情绪失控动起手来。这样做可能一时发泄了老师的情绪，可是对犯错误的学生也许起的是相反的作用，让犯错误的学生颜面扫地，失去自尊，对教师产生对立情绪
5、，甚至破罐子破摔。因而教师应该把学生犯错视作是孩子成长过程中必须经历的、不可或却的，应该容许孩子犯错误，心平气和地对待孩子犯的错误。做一个有涵养的、宽容大度的、睿智的老师，需要我们热爱教育事业，不断地修身养性，以达到心平气和的境界。二、宽容学生，需要教师讲究批评的艺术 学生违纪是教师经常遇见且非常头疼的问题。在实践中不少教师经常对违纪学生进行尖刻的数落、粗暴的训斥和挖苦以及“严肃”批评甚至处罚，反而使学生觉得无所谓，效果不好。其实，我们也可以让批评温柔点儿。这种“温柔”批评让学生乐于接受并能达到更好的效果。1.暗示式批评 在课堂教学中，我们常常遇到学生上课不注意听讲，这个时候老师如果大声点名批
6、评学生，既打断了正常的教学秩序，又伤害了学生的自尊心，教师可以轻轻走到这个孩子身旁，用暗示的方法让他意识到自己的错误，重新投入到课堂课堂学习中来。另外，教师还可以采用有针对性的赠送格言、谚语的方式暗示。曾经遇到这样一个学生，挺聪明的，但特别喜欢玩，不把精力放在学习上，成绩很不理想。有一天，我把他请到办公室，微笑着对他说：“今天老师向你赠送一张条幅，上面写着黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。相信你能通过查阅资料弄懂这句话的意思，也能这样做。2.表扬式批评 所有孩子心灵深处最强烈的要求和所有成年人一样渴望得到别人的赏识。如果长期得不到关注，会形成“赏识饥饿”。充分利用这一点进行批评效果不错。学生许某
7、，作业书写潦草，不整洁，常常被任课教师指责。一天，我又收到了这样的作业，我特地从他的一堆作业中，用红笔圈出了十几个还算可以的字，对他说：“今天你的作业书写进步了，这么多字写得都不错，希望你明天更好，可以吗？”果然第二天好多了，渐渐地他养成习惯了。3.风趣式批评 法国演讲家雷曼麦有句名言：用风趣的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。严肃的话，风趣地说，一方面可以表现老师的善解人意，宽以待人的品格，另一方面学生通过教师风趣的语言，消除了对教师敬畏的心理，缩短了师生间的心理距离。由此，使学生认识到教师丰富多彩的个性特征和内心世界，觉得教师不只有可敬畏的一面，而且还有风趣可爱的一面，有助
8、于缓解气氛，减轻学生的心理压力，让学生在笑声中感受和理解老师的用意，形成互助合作，人格平等，作风民主，感情融洽的师生关系。如一位教师正在上课，某位同学正打者瞌睡，这位老师风趣地说：“今天，本人讲的课真是精彩，某某同学不住地点头夸奖呢。”在同学们善意的笑声中，这位同学的睡意全无。三、宽容学生，不等于放纵 宽容学生，不是教师对学生的违纪现象，睁一只眼，闭一只眼，不是让学生为所欲为，也不是教师做老好人不和学生计较。曾经发生过某教师上课时，两位学生在教室内大打架，老师置若罔闻，既不劝阻，也不批评，致使其中一位学生死亡的惨剧。我们一定要记住这个惨痛的教训，宽容学生千万不要忘记自己教书育人的职责，宽容学生只是教师心平气和地采用和风细雨式的教育方法，让学生乐于接受，目的是让学生更健康地成长。 宽容就像春天一样，给大地以滋润，给空气以芬芳，给生活以智慧，给童心以成长，作为教师应该用这样博大的胸怀和境界，包容和谅解孩子的错误，使学生跃上新台阶。
