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1、苏少版四年级下册第七单元隆里格隆教学设计 淮安市天津路小学 刘慧芳教学目标:1.让学生体验感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 2.演唱好隆里格隆，加强同伴合作，学习用轮唱、合唱的方式表现歌曲，为进一步学习戏剧打下基础。教学重、难点：1.感受歌曲的欢快活泼的情绪，唱出京剧的韵味。 2.合作完成二声部轮唱。教学过程:一、京戏导入 1.观看视频说唱脸谱，律动体验，感受京剧的韵味。师:首先请同学们观看视频说唱脸谱，来感受戏曲的魅力?生:京剧、脸谱、花旦师：在刚才的视频中看到了京剧的哪些特点？师：你想来试着学一学京剧的动作吗？（播放音乐京剧锣鼓经请
2、同学试着走圆场和云手）刚才同学们所听到音乐是京剧锣鼓经，里面有哪些乐器？你听出来了吗？2.尝试拍打节奏，出示锣鼓经。师:注意这里面的字都是模仿乐器的音色的，“仓”模仿的是大锣的声音,也可以是大锣、小锣、铙钹等乐器一起奏下去的声音，这个声音应该是比较响亮的，应该读的怎样?(生:强一些)那么这个“才”模仿的是小锣或者铙钹的声音，放在(弱拍)上，应该读的(弱一些)。2. 请同学们一起来读？强弱处理，再来一遍。3. 请同学们读这一段锣鼓经，仔细听，看我做了怎样的变化？（轮唱）【设计意图】通过一段取自乐曲隆里格隆之节奏的“锣鼓经”，激起孩子的学习兴趣。随之又加入了趣味性的声势卡农，孩子们通过自己的身体力
3、行表现了这段“锣鼓经”，不仅感受到了二拍子强弱规律，并且在卡农练习时，更加发现了强弱变化的微妙之处(此起彼伏)。此环节的设计具有一定的趣味性，为后面的轮唱练习起到了铺垫作用。4. 再请同学们来读，看老师又有了什么变化？（加入旋律）5. 加入歌词隆里格隆，单声部，加入儿话音。（师：听老师的演唱跟你们有哪里不一样吗？）老师把“隆里格隆”唱成了“隆里格儿隆”了师:为什么我加了个儿话音呢?顾名思义就是在北京盛行的戏曲，而“儿话音”又是京城特有的发音特点，于是这段小曲中的“隆里格隆”便唱成了“隆里格儿隆”，明白了吗?6. 咱们先来听一段音乐，听听音乐中有没有你熟悉的旋律?(播放京剧片段阿庆嫂)师:知道这
4、是什么音乐吗?找到熟悉的旋律了吗?在哪里? 生:在乐曲的中间师:是的，我们熟悉的旋律在两段唱词的中间出现了，在京剧中称为“过门儿”，师:那你们听出了是什么乐器演奏的吗?(京胡)师:是的，很多喜欢唱京戏的戏迷们，他们总是喜欢走到哪唱到哪，当他们没有京胡为他们演奏过门的时候，该怎么办呢?生:自己哼唱师:是的,就像我们之前认识的锣鼓经一样,这里的“隆里格隆”就是模仿伴奏乐器京胡的音色 ,它没有具体的意思,就像我们唱的歌曲中的衬词一样,明白了吗?【设计意图】通过一段京剧阿庆嫂的听赏,找出熟悉的旋律的具体位置,认识“隆里格隆”的这段音乐的出处,进而得出“隆里格隆”的实际意义。中间穿插讲解京剧的起源,增加
5、课堂中文化内涵的趣味性,亦为了孩子能够充分认识与了解京剧,引发孩子对京剧的好奇心与兴趣点。二、揭示课题，分析歌曲。1.编曲作者王安国先生听到阿庆嫂时，突然产生灵感改编成了一首乐曲，让我们去欣赏一下吧，听听看,遇到熟悉的旋律,你也可以跟着唱一唱。师:跟我们唱的旋律一样吗，有哪些地方不一样，试着学一学?生分二声部轮唱乐曲的一部分。(根据实际情况及时指导)2.尝试轮唱师生合作,生生分两组合作,根据具体效果进行合理的指导。3.还有哪些地方不一样，转向乐曲第二部分学习。再听全曲，对比二部分师:下面让我们再完整地听赏一遍歌曲,请你仔细听听,在乐曲的第二部分,有没有我们熟悉的旋律?(出示歌谱并播放全曲)师:
6、第二部分还是轮唱吗?我们分别来看看这两条旋律。师生共同找出相同与不同的地方。 师:下面,咱们就来唱唱这不一样的地方。 生自行识读乐谱。 师带领生用科尔文手势学唱试唱歌谱。 生随钢琴唱准歌谱。4.引入波音，尝试合唱师:大家唱的还不错,下面听听老师唱的和你们唱的有什么不一样?(加入波音)生:在6音上,老师的声音抖了一下师:接下来,我想请大家分成两组,试一试这部分的合唱,谁愿意选择第一声部?生分两组练习,再交换练习。师指挥。师生合作,完整演唱全曲,师指挥。【设计意图】本环节通过聆听全曲,找出熟悉的旋律这一任务,让孩子在层层递进中一点一滴去解决歌曲中的难点。首先寻找第一部分的相同与不同之处,提高孩子的
7、听辨能力的基础上,通过师生共同的探讨完成第一部分的学习。同样的方案依然运用在解决第二部分的重难点上,尤其是波音的学习,教师的巧妙示范增加了别样的风趣。三、拓展迁移，思听结合 1.拓展欣赏 师:孩子们,你们唱的很动听。早在2015年,我国著名作曲家谭盾将这首浓浓的京歌配上了交响乐,登上了世界舞台,让我们再去看一看。(播放谭盾交响乐隆里格隆)师:孩子们,如今这首京味十足的隆里格隆已经深深地刻上了中国的烙印,将代表咱们中国走出国门,飞向世界。让我们再次用我们的歌喉唱出我们心中的欢喜,来表达对它的无限的热爱之情。(生边唱歌曲边走出教室)【设计意图】本环节是对歌曲作品的拓展与延伸,聆听谭盾交响乐隆里格隆,最后一环是感情的升华,通过这首短小的曲调登上大雅之堂的感慨,增加自己对京剧的喜爱之情,增强自己对祖国的敬爱之情。
