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1、国家级课程校本化语文学科宿新市徐公店一、古诗内容：宿新市徐公店宋 杨万里篱落疏疏一径深。树头花落未成阴。儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。二、教材分析：这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。 头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。 后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切
2、，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。 这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。三、与校本专项课题结合点：杨万里的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家。本诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗人用简捷的语言生动地描写了美丽的田园风光，歌颂了大好的祖国山河。教学中围绕理解诗意，引导学生展开想象，挖掘诗中描绘的美丽的田园景色
3、，感悟诗人的情感，展现乡村惬意怡人的生活情趣。第一课时教学目标：1、学会生字，理解诗句。2、理解古诗内容，体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵课文。教学重点：理解诗的意境，体会诗人的感情。教学难点：体会诗人的感情。教学过程：一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写 春景的古诗？（学生汇报，咏柳、绝句、春晓）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃的美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。（板书课题，师读课题）师：宿-住宿， 新市：地名 公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店 题目的意思是：在新市姓徐的人开的客店里过夜 齐读课题 2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是
4、怎样知道的？ 师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。 那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗 1、自主学习，课件显示宿新市徐公店全诗内容师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。2、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）3、再读古诗，要求正确流利的朗读 师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好三、赏析古诗，有感情的朗读 1、课件出示第一、二句，师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生
5、汇报）师补充纠正：篱落-篱笆，疏疏-稀疏，径-小路，深-深远，未成阴-还没有成为树阴。 谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，树头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴） 读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？（课件显出“静”）你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价） 2、课件出示第三、四句，请同学们在小组内学习后两句，这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？3、学生汇报学习方式和收
6、获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价 4、提问：寻，寻找的意思，为什么说无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多） 5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。再请同学读一读。 三、创新练习 （一）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，配乐朗读。）你眼前仿佛出现什么景色？学生汇报（几个孩子在阳光明媚，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声）2、在这些景物中，要用上哪些颜色
7、？（绿、黄）3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。4、练习背诵。（二） 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为捕蝶。 板书设计宿新市徐公店宋 杨万里篱落疏疏一径深。 静 美树头花落未成阴。 绿儿童疾走追黄碟， 动 乐飞入菜花无处寻。 黄第二课时教学目标：1、深入理解古诗内容，体会诗人喜悦的心情。2、有感情朗读、背诵课文。3、结合古诗内容编写剧本。教学重点：理解诗的意境，体会诗人的感情。教学难点：结合古诗编写校园剧剧本。教学过程：一、回顾古诗内容1、看图说诗句。2、我说诗意，你对诗句。3、背诵古诗。二、创设情境、激发兴趣1、出示田园风光图片看一道
8、稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长大，树木还没有形成茂密的阴凉。就在这暮春的季节，在这田园之中，发生了怎样的故事呢？学生以小组为单位编排校园剧。2、走进古诗，编写剧本。诗中都写了哪些景物，他们有什么特点呢？（板书）那么怎样通过表演来表现这些内容呢？童话剧中让人来扮演大树、小动物等，他们也有动作，也有语言。提示：（1）联系古诗内容展开想象，想象要合理。A、符合情境 B、符合古诗的情感 （2）表达要清楚，语言要通顺。篱笆：想： 做： 说： 大树：想： 做： 说： 油菜花：想： 做： 说： 蝴蝶：想： 做： 说： 孩子：想： 做： 说： 三、小组合作，修改剧
9、本1、在学生扩写的基础上，引导学生以组为单位，修改剧本。（1）回忆剧本格式。（2）按格式进行改编。2、剧本交流。3、修改剧本，为下一节课排演课本剧做准备。板书设计宿新市徐公店篱笆小径 悠闲自在 大树 朝气蓬勃、青春舞动儿童 天真活泼、好奇好胜黄蝶 欢快可爱、开心自在油菜花 娇艳可爱、美丽动人第三课时教学目标：1、排演校园剧，深刻感受诗人对田园风光的喜爱之情。2、培养学生的表演能力，小组合作的能力。教学重难点：演校园剧，训练能力。教学过程：一、根据剧本，分小组排练1、分角色2、熟悉剧本3、简单准备道具4、分组排练，各组还可以做适当的丰富补充。二、汇报表演，互相评议1、汇报表演：请两组同学进行表演，表演后请同学们进行评议，哪演得好，哪还需要改进。并说说为什么。如：通过对观众说的方式，表达人物内心想法。通过人物的动作、表情、语言、语气，来塑造人物。通过人物的内心独白丰富人物。通过音乐、舞蹈渲染气氛。2、在交流的基础上组内再次表演。3、全班展演。评选最佳演员；最佳导演；最佳道具；最佳剧组等。4、请小演员谈谈自己的收获和体会。三、整体回文1、用自己的话说说这首诗的意思。2、说说你对这首诗的理解。3、有感情背诵这首诗。板书设计通过人物的动作、表情、语言、语气，来塑造人物。表演大方声音洪亮
