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1、 第 八 次 教学设计广西柳州市东环路小学 朱宇丹小学语文课程标准明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及以课外阅读和生活中获得语言材料。”教师根据标准要求，让学生在阅读中积累语言。那么，怎样培养小学生积累语言的能力呢？我认为，应首先培养学生积累语言的兴趣，然后再交给他适当的方法，在实践中再加以应用。教材简介这是苏教版语文三年级上册的一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自
2、然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”“坚持就是胜利”的道理。教学重点感悟课文（第三、四自然段），体会布鲁斯王子从蜘蛛结网中受到的启发和鼓舞。教学难点体会坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成” “坚持就是胜利”的道理。教学过程一、
3、复习引入。1、 出示词语：信心 失败 抵抗 战斗 灰心 动员 侵略 成功 个别读，齐读。2、上节课，我们学习了生字词语，初读了课文，你能用上面的词语说说课文讲了一个什么故事吗？【设计意图】通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述课文的主要内容，这样既检验了学生对词语积累运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。二、 精读课文。1、 学习课文第1、2自然段。（1） 自由读，思考：布鲁斯王子为什么抗击侵略军？结果怎样？（2） 划词句，从哪儿可以看出布鲁斯王子几乎失去了信心？（3） 做动作，理解“唉声叹气”。（4） 出示句子：对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 比较
4、句子意思，理解“几乎”。 “几乎”说明布鲁斯王子还没有完全失去信心，尚存有一线希望。【设计意图】 叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。”就是强调抓住词语的理解和感悟。语文是以字词为载体，让学生在语言艺术的宝库中寻幽探胜，含英咀华，通过积极的智力活动，通过形象思维和抽象思维，去体会语言高手们怎样做到“意能称物，词能逮意”，领悟语言的神韵和妙境，养成对语言的强烈兴趣，磨砺敏锐的语感。（5） 如果你是布鲁斯王子，此时此刻你怎么想？（6） 指导朗读。【设计意图】让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心，但他不
5、甘心，抓住一线希望。理解词语的多样化符合小学中年段学生的学习特点，便于学生感悟与积累词语。2、 学习课文第3、4自然段。（1）自由读，就在布鲁斯王子七战七败，自己也负伤，几乎失去信心之时，他看到了什么？（2）划词句，蜘蛛在结网是遇到什么困难？它怎样对待困难？（情景小游戏）【设计意图】在这部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。（3）回旋读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。忽然，一阵大风吹来，丝断了，
6、网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛第三次扯起细丝结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛第四次、第五次扯起细丝结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛第六次、第七次扯起细丝结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次（第八次）它终于结成了一张网。【设计意图】引导抓住关键词句的反复朗读，破解了“结了断，断了结”、“终于”等词语的深刻含义，即布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞，将课堂气氛推向一个小高潮。（4）你想对蜘蛛说什么呢？布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？【设计意图】安排的“
7、补白”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。（5）从哪儿看出布鲁斯王子感动极了？指导朗读。【设计意图】“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”.等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头，猛地跳起来等）【设计小结】这一部分的教学，主要以观看演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验
8、他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，学得也就积极主动、生动活泼。我们的教学，应该使教学适应学习者，而学习者不应屈从于预先规定的教学规则。”我们在引导学生把握文章的感悟时，应该是学生主动积极的思维过程，而且是不同学生的不同感受，正如“一百个读者就有一百个哈姆雷特”一样。3、 学习课文第5自然段。（1） 齐读。（2） 想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗？（3） 小组讨论。（4） 小组表演。【设计意图】在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，
9、先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，鼓励学生运用前边学习课文中积累的语言，展现自己的语言表达能力，充分抓住文本“空白”进行角色体验，使学生与文本有心灵的碰撞。三、 升华主题。1、 在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？2、 联系实际，我们应该如何面对学习和生活中的困难呢？（联系当时学校是厂办小学，教师在工厂倒闭，学校生源缺少的情况下，自找生源，自筹资金办学，一直坚持到转为公办小学。老师为我们树立了良好的榜样！）请学生谈谈自己的想法。3、 齐读：“有志者,事竟成！” “坚持就是胜利！
10、”【设计意图】让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。【设计者心声】这是我在一所条件非常简陋的小学挂职时给全校教师上的一节示范课，细心的读者会发现我的教学设计里没有当前语文教学时尚的课件展示，但是从当时的教学效果来看，的确令在场的师生精神为之一振。纤弱新苗，需要雨露。我们的孩子是如此，我们的语文教学更是如此。但不管道路是怎样的漫漫、是怎样的坎坷，为了探索有效的语文课堂教学，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！我期待更多的帮助。
